提到英国，教育永远都是一个加分项。
不管是世界一流的教育体系，历史悠久的私立学校，培养绅士和精英的公学，世界闻名的牛津剑桥，G5，罗素集团，都吸引着全世界学生和家长们的目光。
今天就来介绍一下，英国的National Curriculum，以及英国教育为什么能培养出优秀的人才，优势到底在哪。
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The National Curriculum
英国的国家课程标准，也就是教学大纲，针对5-16岁的学生，规定了各个中小学在不同阶段，应该教授的课程，以及学生应该达到什么水平，主要适用于英格兰地区。
国家标准课程，虽然只是针对公立学校规定的，其他学校例如私立学校，可以不按照这个标准。但基础的课程设置，也和国家标准差不多。
National Curriculum列出了法定的必修科目与大纲，以及学生在每个阶段要达到的目标，不仅包括像英语、数学、科学这类课程，也包含了宗教学习和性教育这两部分：
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“新的”教学大纲
第一次有National Curriculum这个概念，是在1988年英国教育改革法案Education Reform Act中 ，之后英国政府也在不断改革调整，来适应社会的要求。
目前使用的最新的National Curriculum是2014年改革后的，参考了世界上最优秀的教育体系，例如中国香港、美国马萨诸塞州、新加坡和芬兰，也总结了英国最优秀学校的实践经验。
相比从前，改革后的国家大纲，各个课程方面都有了提升，例如：
数学课
学生开始从5岁就开始学习fractions（分数），从小学开始就有了坚实的基础，为以后更高年级学习代数和复杂算法做好准备；
学生从9岁开始就要学10x10的乘法表，一直到12岁；而且英国政府还打算引进中国9x9的乘法表，从Year 4也就是8岁学生开始学；
更加注重培养学生数学模拟和解决问题的能力；
对于中学数学，也更精准，更有挑战性。增加更高阶的内容，例如微积分，帮学生为高中做好准备；
英文课
学生从小学毕业后，就能流畅的阅读，包括小说、诗歌、非小说和相关的书都能广泛阅读；
小学生能学会正确使用分号，冒号，破折号，括号等；能正确拼出某些含有不发音字母的单词，例如knight, psalm, solemn；能背诵一些诗歌；
所有11-14岁的学生，都要深度学习至少2篇莎士比亚的戏剧；
计算机课
不止是学简单的文字处理和演示，新的大纲要求学生从5岁就开始学习编写，创造和测试计算机程序，使用类似MIT这种机构开发的系统；
更加注重编程的实践经验，以及学生对计算机科学基本原则的理解；
从11-14岁，学生就开始学习代码，以及使用编程语言解决电脑问题；
科学课
更加注重科学知识，增加了实践部分，而且强调科学课程对数学的要求；去除了原来教学大纲中模糊，抽象的一些科学概念；
小学就开始学习进化论；
中学阶段，生物、化学和物理这三门课深度增加；
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National Curriculum的优势
英国的学校并没有统一的教材，national curriculum就是整个中小学教育的灵魂。虽然课程的内容和形式有所差异，但学校拥有高度自由的权力，班级规模不会太大，老师能关注到每个学生的兴趣爱好，特长优势。
这种先进的教育体系下，学生的优势也就更加明显：
与时俱进，未来学习
社会不断在发展，可能未来孩子从事的职业，现在还不存在，用到的技术还没被发明。而英国的教育一直在改革，学校/老师对课程内容有绝对的自由，也就意味着可以让学生接触到最新的信息。
个人发展
现代社会，对个人的素质和技能要求越来越高，所以各种“兴趣班”也就成了孩子的标配。英国也不例外，但中国学生学习这些大多还在课外，而英国学校本身就非常注重学生的个人发展。
公立学校会有像设计与技术，戏剧，艺术等课程，还有专门的艺术教室，配有绘画、雕塑、手工方面的设备，放学后的各种活动社团。私立小学的教学内容，以及配置甚至更高级。
个性和创造力
每个孩子都有自己的兴趣爱好，以及特长优势，英国课程设置，以及学校老师也会充分尊重这一点。
正如英国老师所说“每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。”
动手和实践能力
英国的教室并没有固定的座位，孩子们围坐在地板上或桌子周围。教室里总是有各种教具，尤其是科学课，有很多演示的实验，小组的活动，让孩子自己动手。
另外，学校也会根据课程内容，办各种参观，实习活动，例如科学课会学生去户外认识大自然，去博物馆看恐龙化石等等。
解决问题的能力和批判性思维
除了以上课程内容之外，英国学校还注重学生解决问题的能力，以及批判性思维的培养。学生通过课程，观察，研究并假设，而不是简单学到一个知识点。
所谓批判性思维，也就是能在吸取外面的信息时，不是全部接纳，而是通过自己的思考，论证，提出一定质疑的思维过程。
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