在新加坡国立大学于2019年8月推出“自行设计课程”（Design-Your-Own-Module，简称DYOM）。作为选修项目，“自行设计课程”计划鼓励学生通过探索所学专业以外的科目来培养自主学习的理念。学生们可以在大型开放在线课堂edX平台上报名选课，或者在新加坡国立大学的讲师、行政人员和业界领袖的帮助下创建自己的选修单元课程。
从2020年8月的新学年开始，学生们在无限制选修单元模块中选择并完成课程，可获得最多八个学分。此前的上限设置为四学分。
学生的成绩将以“圆满完成/未能圆满完成”作为评分标准，不会对他们的累积平均分产生任何影响。这使他们能够专注于学习过程，而不是最终结果。
培养终身学习者
DYOM计划由新加坡国立大学高级常务副校长兼教务长何德华(Ho Teck Hua)教授提出，由林俊贤(Erle Lim)副教授负责推进。
作为新国大副教务长(教学创新与素质)的林俊贤副教授对DYOM计划表示肯定，认为它有助于提升学生的能力，并能激励他们将学习视为一项自我驱动的终身事业。
“DYOM计划为学生提供了一定的自由，他们可以自主选择有助于个人或职业发展的课程来学习。”林副教授说道。
受益的不仅仅是学生，教职员工和讲师在这个过程中也获益良多。
例如，今年早些时候，萧志伟(Sew Jyh Wee)先生给学生布置“新加坡方言：闽南语”课程的作业时，就被学生们的作品打动了。他要求学生们拍摄自己用闽南话与父母或祖父母交谈的视频。他希望能借此激发41名学生学习这种方言。
结果表明，萧先生成功了。学生们制作的视频不仅内容丰富、见解深刻，而且充满了温情。
“看到学生们使用闽南语跨越了代沟，是一次无比珍贵的经历。当他们的亲人回忆起在闽南地区的过往时，脸上露出的笑容同样令人感到欣慰，”这位新加坡国立大学语言研究中心的讲师表示。
“在我的课堂上，不仅仅是简单的传授与学习。更确切地说，它是为学生创造有意义且与情感相关的学习旅程。”
热情学习，愉快教学
让学生掌控自己的学习过程已然取得了积极成效。
负责摄影艺术与科学单元课程讲师之一的李桂清(Lee Kooi Cheng)副教授被学生的热情所鼓舞。尽管每周的课程都是在晚上进行，但到目前为止，基本每次都满员了。有些学生甚至在课后留下来解决疑惑或与他人分享见解。
“这种方法并非自上而下，而是以学习为中心，以学生为中心。”李副教授解释道，“DYOM计划最好的地方在于能见证学生掌握学习的主动权，他们对学习的热情，以及有机会在学习过程中与学生合作。”
学无止境
对于新加坡国立大学理学院的讲师庄原懿(Chong Yuan Yi)博士而言，参与DYOM计划还意味着能够与极为优秀的人才共事。
为了创建食品化学单元课程，他邀请了两名具有化学和食品专业背景的教员，以及一名精通化学的图书管理员来协助研究。庄博士还联系了一位教育专家，协助策划教育评估设计。
事实证明，得益于团队的多样性，这个课程取得了巨大的成功。
“我们组建了一个由积极进取的教员和学生组成的团队，致力于推动目标达成。为了共同的目标，大家齐心协力，分担工作量，使整个过程更易于管理且富有乐趣。”庄博士说。
最终，DYOM计划将学习的责任从老师转移到了学生身上。
化学专业的毕业生邵梓铨(Seah Zi Quan)表示，和同学们一起工作并协助举办研讨会，让他对食品化学单元课程有了一种归属感。“我们还学习了额外的技能，例如如何获取参考资料和设计测验问题，”他补充道。
由于DYOM计划的反响热烈，新加坡国立大学从本学年开始，将DYOM课程从四学分提高至八学分。
蔡旭城(Justin Chua)先生是2019年8月设立“新加坡方言：闽南语”课程的团队成员之一，对于他来说，此举是对DYOM作为一种有效学习工具的肯定。“这门课让我结识了来自不同专业的朋友并加深了我对闽南语的了解，所以我很高兴看到未来的学生也能从这项计划中受益。”