朗读者为什么会火？朗读有哪些作用？为什么要让孩子朗读？你现在知道这4点，还不迟。
昨天与马丽老师进行了一次深入访谈，在访谈中，马丽老丽多次提到朗读教学，以为初中语文教学应重要培养学生的朗读感悟能力。今天上午第一节课就有马丽老师执教的《绿毛龟》，这堂课就很好地贯彻了她语文教学重视朗读的特色，也进一步理解了马丽老师教学思想。我把她的朗读教学概括为：
董卿主持的“朗读者”
1、读中识。
小学语文教学，识字能力仍是语文教学的主要任务之一。马丽老师在黑板上板书了要求掌握的字词后，对其中的一些难字词进行了点拨指导。她的方法不是教读带读，而是让同学有感情地朗读，通过同学们能不能读出感情色彩来检查同学们是不是掌握了词语的词义。比如“一见钟情”“千里迢迢”等。如果同学们还不能理解，她就在讲解句子时，让同学们结合整个句子的意思来猜，然后再读出它的情感。比如千里迢迢这个词，马老师就是结合句子，让同学们知道绿毛龟是从江苏无锡坐飞机来到南部岛国新加坡的，这就叫做千里迢迢，然后同学们就知道，千里迢迢这个词读的时候要拉长声音，读出它的距离感。
2、读中问。
文章的第五自然段篇幅很，而且并不是一个重要段落，同学们阅读时很容易疏忽，马丽老师就抓住这一段，让同学们反复读，然后问同学们读出了什么问题？在反复朗读之后，同学们提出了很多让人意想不到的问题——为什么会对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为一家人的宠物？为什么说绿毛龟是“飞入我家”的？我们一家人是如何照料它的？千里迢迢是什么意思？然后，马老师由易而难地解决问题。特别是第二个问题，它是全篇的主问题，提出了这个问题，也就等于抓住了文章的纲。很多文字都很不起眼，如果没有反复深入细致的朗读，很可能就让它们淹没在文字的海洋里了。
3、读中悟。
文章中包含的深刻含义，我们老师多半喜欢采用理性分析的方法使它突现出来。但理性的分析往往显得较抽象，对孩子来说是难以理解的。因为孩子们在初中阶段主要是感性思维为主。读出它的语气，有表情的朗读，往往能让学生很快地把握字眼里的深厚感情。在理解绿毛龟“飞入我家”的“飞”字时，马老师让同学读出“飞”字那种快速的感觉，再辅以手势，不仅让学生理解了这个“飞”有坐飞机来的表层含义，而且还让人有一种突如其来，意料之外的惊喜感。这些都是读中悟出来的。
4、悟后感。
记得在访谈时，马丽老师说过，现在中学语文教学的一大弊端就是只能同学们知道就了事了，往往忽略了朗读教学，忽略了让学生在朗读中去感受。在课堂上，马丽老师几乎是理解后必读，让学生在领悟之后深深地感受到，又通过朗读表现出来，让情感外现化。朗读在这里帮助学生积累的大量感性材料又反过来会促进学生对文字的感受能力，也就是常说的语感。朗读者为什么会火？大概因为朗读的人，在朗读的时候能最深刻地感受到文字中饱含的感情。所以他们愿意朗读。
这一堂课，马老丽让学生齐读，单个读，感读，读感，方式多样，整个课堂洋溢着朗琅琅的书声，让学生在书声中增强语言能力，感受语言的美感。
根据最新的科学研究表明，如果长期让孩子朗读经典文段，他的喉部肌肉就会形成肌肉记忆。这意味着，只要他说话，他说出来的话就是按照经典语言来表达的。这能大大提高孩子的口头语言表达能力和书面写作能力。我是读写升级彭老师，提升读写能力，改善精神世界！关于朗读，你还知道哪些知识，请您分享。