哈啰，大家好，我是藤校妈
咱们今天来说教育，来看看德国学校幼小衔接的这一年，孩子的学习重点有哪些。
那我们直接进主题吧！Let's get it started
社交能力
德国幼儿园孩子，会因为社交能力不足被留级，无法升上小学！
德国国家立法规定学龄前，也就是足岁满七岁前，不得学科教育，所以德国幼儿园大班生，各个除了自己的名字，连ABC都不认识，2+3也答不出来，
但是，他们各个都是社交牛B症！
德国幼儿园是混龄教育，小晞唸的德国国际幼儿园尽管有分龄分班，但是他们下课时间，以及其他很多学校活动，包括下午班都是混龄一起的。
他们创造环境让孩子尽量玩在一起，鼓励孩子交朋友，非常强调孩子的社交能力。
所以孩子玩耍时一起▽
学习时也一起，几个人共用一张大桌子，甚至还会併桌，而不是自己用自己的小桌子。
学校创造了一个孩子"随时处于必须社交"的环境，所以这些孩子各个落落大方，跟谁都能交朋友，说上话。
每次我去学校接小晞下课时，常会看到小朋友见到班上或其他比较交好朋友的家长时，会很自然跟对方打招呼，然后说我去叫XX出来，甚至开始把别人的家长当自己的，跟人家报告起他家孩子今天在学校做了什么事
同时，如果孩子比较害羞，不太跟其他孩子互动，或是互动时常有争执甚至推打的行为出现，
在幼小衔接的这一年，老师会要求家长必须带孩子去做心理治疗，
这个时期有社交障碍的孩子，可能存在语言障碍，表达障碍，行为障碍，认知障碍，或其他心理问题，这时候就需要赶紧干预导正。
团队合作
德国教育非常注重孩子的团队合作能力。
老实说，德国学生单打独斗的能力跟中国或其他亚洲学生是根本没得比，可是，为什么德国的高等学术教育跟工业发展能力傲视全球？
国际学生能力评量计划(PISA)多年的研究结果给出了答案。
针对15岁的学生进行一系列的测验结果发现，中国跟日本，新加坡的学生在个别能力，尤其是数学，阅读，自然科学的部份，表现非常抢眼；
可是团队合作的整合型计划成果，德国学生得到最高的评分，同时也是从中获得乐趣频率最高的国家队五。
不管是学习还是玩耍，老师们会尽量创造并引导孩子学习怎么跟别人一起合作来达成目标，
德国老师很注重孩子的个别发展跟特长，他们也会引导孩子们在共同玩耍学习中，怎样分工合作，利用不同孩子个别的专长跟优势，弥补自己不足之处，来完成目标。
也就是说，德国人根本不跟你单打，他们非常团结，直接一群人一起上。
这也是为什么历经两次世界大战战败，德国制造，依然是品质的代表，德国人，依旧有本钱骄傲。
表达能力
完全没让学龄前孩子学认字，拼音的德国教育，却极端注重孩子的口语表达能力，而且非常严格。
也就是说德国的大班生，尽管是文盲，但是各个都是故事高手，甚至早熟点的，可以辩得让你哑口无言(不要问我为什么知道)
他们每天在学校至少五个小时，大概有两个小时户外活动+运动，两个小时室内活动+学习，一个小时吃饭+休息，
然后有五个小时，都。在。说。话。
他们几乎没有小朋友坐在小椅子上听，老师在黑板前面讲话的上课方式，他们的上课模式就是，一起玩，边说话边玩。
▽练习握笔画线条时，就干脆直接画在地毯上
德国学校在幼小衔接的语言要求，除了日常生活对话表达以外，必须能用德文完整说一个故事，单词使用准确，句子组成结构正确，发音也必须标准，这三样都必须达到老师认为合格的标准。
这边容我先插关于"语言学习"，大家常问的几个问题：
"孩子应该什么时候学自然拼音"？"什么时候该让孩子学拼单词"？"孩子多大要会自主阅读"？
这边我用小晞念的德国国际学校语言教育，来解释，我为什么一直强调，语言学习，口语能力一定要放在阅读能力前，照着听→说→读→写的顺序，才能事半功倍。
小晞学校虽然小学一年级才开始认字，而且是从认识ABC字母跟书写开始，
但是因为孩子拥有很强的口语能力，所以只要学会了字母，再加上基本自然拼读的原则，从连ABC都不认识，到可以拼出简单的单词跟自主阅读简单的绘本，只需要半年。
这些孩子到一年级下半年时，会开始大量练习自主阅读，进步那叫突飞猛进。
等到了小学二年级，在德语的部份，会被要求开始拼字跟写小文章。
这时候老师不会要求孩子的拼字必须100%正确，七七八八看得出来跟发音差不多，老师都可以接受，但是孩子也要开始训练写文章的能力，把说的变成写的。
比较有趣的是，孩子这时候会被要求用钢笔写字，从二年级到四年级，孩子必须用钢笔书写，训练写出工整漂亮的字体，等上了五年级，才能用钢珠笔写字。
ps. 难怪以前我的德国同学手写字超美
小学二年级时，除了德文，孩子也开始英文课，占了环境优势，南非的德国国际学校想当然尔学生基本全部会英文。(南非是全球六个英文官方语言的国家之一)
也因为一年级认识了字母，也懂了自然发音，所以尽管二年级才开始上英文课，这时候他们的英文课直接开始就是拼字跟写文章，可以接受拼字错误，但是要具备写小文章的能力。
等到了三年级，不管德文还是英文，都开始进入比较严格的拼音跟文法学习，在这一年中，孩子要逐渐能够拼出完全正确的单词，文章也开始会被要求使用正确的文法跟句型，结构。
等到了小学四年级，也就是小学最后一年，(德国五年级开始是中学，也就是教育分流的起点，这时候会有一部份的学生转入职校体系，一部份留在升学体系)
孩子就得有能力写出100%拼字正确的单词，文法正确，结构完整的文章来。
生活能力
德国教育非常要求孩子的独立自主的生活能力。
大班的孩子，平常上画画课或中午吃饭前后，都要自己用自己的小抹布，把桌子擦干净。
如果自己带的水壶水喝完了，自己去装水，老师不提供装水的服务
不像国内的孩子(跟家长)都特别幸福，有学校准备好热腾腾的营养午餐可以吃，国外很多学校都是每天家长得帮孩子准备便当。
小晞学校老师在孩子大班后，就不再帮孩子微波便当，所以会要求家长帮孩子带冷便当，不管是三明治，还是其他什么的，总之，如果孩子一定要吃热的便当，"请孩子学会自己使用微波炉"。
这一年，家长得给孩子开始穿有鞋带的鞋子，大班生必须学会自己把鞋带绑好绑紧。
此外，学校会要求孩子得记住家长中至少一人的电话号码，有的老师还会要求孩子要记住家里地址。
游泳
小晞念的德国国际学校特别注重"游泳"这件事。
别说人了，连学校的鹅，都是游泳高手
从中班开始，夏天的体育课就会一周有一次是游泳课，但是这时候孩子还是去幼儿园的小池，更准确的说，是玩水。
很多人可能不知道，南非的天气跟大家想象的完全不一样，纬度属于亚热带，再加上约堡海拔1750m，约堡的夏天，这群大班娃上游泳课时，温度常常只有摄氏15-17度...
这里的孩子大冬天0-5度一样穿着短裙校服+厚裤袜，只能说是从小训练有素
Anyway，等到了大班，孩子一周会有两次游泳课，而且改成到标准池去游。
这时候，会有教练指导一些基本动作，但是老师在学期一开始的开家长会时就说得很明白，学校一周两次体育课，只是提供指导跟练习。
▽老师传来的照片，教练在指导踢水，小晞小朋友抢了个C位，光顾着抢镜头
建议家长还是得带孩子去上游泳课，总而言之，言而总之，孩子大班毕业前，得学会从泳池中间能够不靠辅助道具自己游回岸边。
等到了一年级，得有从标准池的一头游到另一头的能力。
也就是说，学龄前完全不做学科教育的德国，对于幼小衔接更看重的是孩子得具备"开始系统学习"的能力。
他们认为与其在学龄前花三倍时间，让孩子学习七岁后，只要很短时间就可以学会的学科知识，
不如把时间花在打造孩子具备学龄后可以学得更快，更好的其他能力培养，包括社交能力，团队合作，表达能力，独立自主能力，以及体能，专注力。
德国的幼小衔接这一年对孩子的训练跟要求，是不是跟国内很不一样呢？