孩子不愿在幼儿园如厕？浅析孩子如厕难的心理现实原因及解决办法

01 你的孩子在幼儿园存在“如厕难”的问题吗？

朋友儿子去年9月刚入学，比我儿子小一岁。前几天聊天问我儿子刚上幼儿园的时候，有没有遇到上厕所的问题，“我孩子刚上幼儿园的时候，我们就发现，每次一回家，第一件事就是跑到他的小马桶上大便，有时候看他小内裤上还有大便的痕迹，估计是一直憋着呢。这都过了一学期了，还是这样。问了下老师，说孩子这一学期压根没有在学校大便过，也没跟他们说要大便。而且，还时不时尿裤子，估计也是有憋尿”，朋友这么一说，我才发现，我儿子从上幼儿园到现在中班，竟然没有一次是在学校大便的，和身边其他父母一聊，发现有这个问题的居然不在少数，有些孩子还经常在幼儿园尿裤子。家长对孩子“屎尿”的问题，真的是从小担心到大。刚出生要担心“屎”的颜色、形状、气味，每天尿湿了几片尿布，毕竟这直接关系到孩子的健康问题，本以为孩子大了就好了，谁想到，上了幼儿园，依然逃不出孩子“屎尿”这件事。

据全国幼儿成长研究中心的报告显示：80%的孩子都不愿意在幼儿园内大便，只有20%的孩子不受这方面影响。

可见这个问题的普遍性。事实上，当孩子上幼儿园时，这个 “拉”“撒”的问题本就是家长最担心孩子不适应的一个方面，那对幼儿园来说，又何尝不是呢，这个如厕问题，也是他们最担心的问题之一。

02 为什么孩子会存在“如厕难”的问题？

孩子为什么不愿在幼儿园上厕所？原因当然是多个方面的，我们可以结合孩子的发展规律以及幼儿园的实际情况来分析一下：

1、从幼儿身心发展规律来说：

1）自我意识发展

自我意识的发展体验在两方面，第一是孩子懂得隐私；第二是具有自尊心。

• 关于隐私

自我意识的发展让孩子能意识到自己的身体、身体特征和身体状况，可以认识到自己和别人的区别。三岁左右的儿童，开始出现羞耻感、占有心，要求”我自己来“，其自我意识有了新发展。

我儿子现在中班，每次在家上厕所，一定要把厕所门关上。这个年龄段的孩子已经懂得了什么是隐私，对他们来说上厕所是一件很私密的事情。“被别人看到多不好意思啊！”，如果上厕所没有关门，我儿子就会这样说。他们已经知道做什么事情是令人害羞的。

• 关于自尊心

在《浅谈儿童自尊心的发展及其培养》一文指出。自尊心是人的自我意识重要的组成部分之一。同伴是影响儿童自尊心发展的一个重要因素，同伴的评价对儿童来说很重要，从同伴那里会形成对自我的评价。

很多孩子在幼儿园不敢上厕所，是因为害怕被别的孩子嘲笑。这个年龄段的孩子也会很在乎自己伙伴对自己的评价，一旦被嘲笑一次，之后很可能就不敢在幼儿园上厕所。

2）秩序敏感期

我们先了解下什么是秩序敏感期？

秩序敏感期是指幼儿对秩序极端敏感的一个非常重要和神秘的时期。在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。

结合孩子“拉大便”的过程来说，我儿子在家上厕所有他自己的一套“流程”，先必须大声告诉家里每个人“我要大便啦”，然后开始脱裤子，坐上马桶，脚踩在小凳子上，然后一定要关门才开始“拉”，好了之后，叫人擦屁屁，然后自己穿裤子，然后冲水，洗手。这是孩子已经形成的“拉大便”时的一套流程，已经具有了“适应性”。到了幼儿园，顺序都不对了，自然会引起孩子的焦虑。

3）自理能力差

还有些孩子不愿在幼儿园上厕所，就是因为孩子本身自理能力不够。

我儿子不敢在幼儿园上厕所的原因，就是因为他不会自己擦屁屁。还有，我一个同事跟我说，他们家孩子现在15个月，孩子每次“大便”，家里就是”总动员“，每个人都有分工：奶奶抱孩子，爷爷拿小马桶，妈妈擦屁股，爸爸洗。现在孩子还小，但如果在上幼儿园前还不会自己上厕所，上了幼儿园自然就会面临如厕难问题。

2、从幼儿园实际情况及做法来看

1）厕所的设计不够尊重孩子的隐私

华东师范大学学前教育系周念丽教授在《幼儿园是否应该来一场如厕革命》一文中指出在我们很多幼儿园不仅男女幼儿同一时间上同一间厕所，而且男女厕所位没有任何间隔。周教授不由想到：每天这样如厕，会给男女幼儿带来怎样的心理影响？

的确，我们自己很清楚孩子所在的幼儿园是不是存在这个问题，那么，对已经懂得隐私的孩子来说，这种环境能让他们“顺利”如厕吗？

在此文中，周教授还提到她本一开始没有意识到幼儿园厕所设计有不合理之处，直到周教授读到了一份联合国2006年公布的有关儿童遭遇暴力的调查报告。该调查报告显示，每年全世界有5亿女孩和7300万男孩遭遇性暴力。这其中儿童性教育的缺失，尤其是有关性保护、性防范教育的缺先，是性暴力事件屡屡发生的重要原因之。

也就是说，幼儿园如厕隐私的不够重视，反映出的是对儿童性教育意识的缺失。这就非常值得我们反思了。

2）幼儿园生活与家庭生活的差异让孩子不习惯

简而言之，就是孩子的生活环境变了。

环境因素是引起焦虑的重要因素之一。剧烈变化或未知的充满风险的新环境对人的影响很大，此时个人的惯常行为方式无法适应这一特殊场景，易使人感到焦虑。

现在每个家庭都只有一个，或最多两个孩子，每个孩子都是自己家里的宝贝，是家里的中心。幼儿园生活与家庭生活的最大差异就是去中心化。也就是说，孩子不再是中心，不再是所有事情都绕着他转。就像我儿子，他喊一句要”大便“，我就会冲过去把他常用的小凳子放在马桶旁边让他踮脚用，就好像我拿慢了，孩子就不会大便似的。在幼儿园怎么可能做到这样呢？根据国家规定，现在幼儿园小班一般不超过25人，中班一般不超过30人，大班一般不超过35人，一个班一般配两名老师加上一名保育阿姨，平均来看，也就是一个人至少要负责9个以上孩子。想想我们自己带一个孩子就已经力竭，老师能做的就是尽力顾好每位孩子的需求，但显然做不到让孩子像在家这么“舒服”、“有求必应”，那自然也会引起孩子不适应环境，继而影响一些生活习惯。

3）幼儿园集体化生活的影响

我们先一起来看看一般幼儿园的一日生活安排。

从上面这张幼儿园一日生活表就可以看出，孩子在幼儿园的生活都是集体化的，都是一起“吃”、“喝”、“拉”、“撒”。一般都是同一时间去上厕所，当过了上厕所时间，有些孩子碍于不好意思或担心被老师责怪，就选择憋着，时间久了，就养成了习惯。

03 解决孩子如厕难，父母可以怎么做

1. 保持家校紧密沟通

在《家校沟通的有效性研究》一文中指出，家庭和学校是在孩子教育中作用最深刻的两个机构，这两个机构之间必须要进行沟通。

我自己在新加坡当幼儿教师时，遇到新入园的家长咨询，一般都会问“孩子今天吃的怎么样？睡得怎么样？”，但很少会问“孩子今天上厕所怎么样？”。很多家长发现孩子有这个如厕难的问题，一般都是因为孩子尿裤子或者因为总是“憋”，出现便秘问题时才引起重视。所以，我们家长除了关心孩子在园的“吃”、“睡”问题外，也要经常和老师沟通“孩子今天上厕所怎么样？”，当出现如厕难的问题时，应该及时和老师一起讨论解决办法，并保持沟通持续注意孩子情况，一起帮助孩子解决如厕难问题。

只有家校保持紧密沟通，家长才可能在第一时间了解到孩子在幼儿园遇到的实际问题，也就可以更快介入，及时给到孩子支持和帮助；与此同时，老师也可以及时了解孩子在家的进展，一起帮助孩子更好地解决问题。

2. 锻炼孩子的自理能力

据悉，在日本幼儿园有一项特别的“入园手续”：需要准备大大小小的许多背包。这些背包分别用来装毛毯、装餐具、装衣服、装鞋子......最关键的是，这些包要求都是孩子自己背。

这对中国家长来说还是比较难以想象的，在中国一般都是家长拎包，孩子空手。举这个例子是想说明，我们中国家长往往不是那么重视孩子的自理能力。之前我同事孩子“大便”全家总动员的例子，包括我儿子现在还不会自己擦屁屁，这些都值得我们中国家长反思。

对于那些还不会自己如厕的孩子来说，我们可以这样做：在家时，当孩子上好厕所，我们应该鼓励他们自己擦小屁屁，哪怕没有擦干净也没关系，但千万不要说：“怎么都没擦干净”、“好脏”等一些负面评价，这会让孩子不敢再尝试自己去擦。

要锻炼孩子自理能力，首先孩子要有机会锻炼，也就是说家长要懂得“放手”，其次，要及时给到孩子正面反馈，鼓励他们，给予他们更多自信，也相信他们可以克服困难。

3．给予耐心等待

在和其他朋友聊天的时候，有一个妈妈跟我说的话，让我印象深刻，她说：“我孩子在家上厕所完全没有问题，上了幼儿园后，第一个月确实问题不小，也出现了尿裤子，憋大便的情况，不过一个月之后，慢慢也就好了。”

孩子在适应一个新环境的时候，肯定会有不适应的情况出现，可能会出现行为方面的倒退，就比如一时出现尿裤子，甚至拉裤子的情况。这位妈妈在遇到这个问题的时候，她的做法是耐心等待，不给孩子施加压力，并不会特别针对这件事进行评论。一个月后，孩子适应环境了，这种现象也就逐渐消失了。

所以，当孩子刚出现这种情况的时候，我们要允许孩子犯错，给他们时间适应调整。

4．玩角色扮演游戏

儿童是通过观察和模仿来学习的，通过角色扮演游戏，他们有机会假装成不同的角色（一般是成人角色），用游戏和安全的方式去学习模仿不同情境中的社会行为，理解社会规则。

3-6岁的孩子尤其喜欢角色扮演。在家里，我们可以分角色玩游戏。比如，爸爸当小朋友，孩子当老师，爸爸说要上厕所，就勇敢举手，然后去上厕所，如果是“大便”，就正确示范如何擦屁屁。然后，进行角色互换。

研究表明，通过创设一定的情境进行角色扮演，孩子们在遇到相同情境时，会有效应对和处理。

5. 进行亲子共读，消除如厕心理障碍

亲子共读是父母和孩子共同学习、一同成长的良好契机。选择合适的书开展亲子共读有两个好处，一是告诉孩子如何正确如厕，二是给予孩子能量和勇气。告诉孩子如何如厕的书很多，例如《上厕所》等。

这本书从孩子最关心的“怎么大便、便便到哪里去了”开始讲，然后探讨马桶由来的历史，包括古人是怎么如厕的，等等，以此激发孩子探索厕所的兴趣。

在和妈妈们沟通时，还有一个妈妈的话让我印象深刻，她说孩子不肯在幼儿园上厕所，是因为孩子害怕“被水冲走”、“有怪物出现”。

有数据统计：98%的幼儿园时期的孩子，他们的扩散性思考能力达到了成人的天才级。

什么意思呢？就是这个时期是孩子想象力发展的高速期。所以，上面这个孩子才会害怕“自己被水冲走”。这个时候，我们也可以通过亲子共读的方式解决这个问题。《勇气》（文/图 [美] 伯纳德·韦伯）这本书，非常有趣，它告诉孩子勇气有很多种，是搬家时跟邻居打好招呼，是做好的饭菜先尝尝；是勇于改掉坏习惯；是能够不开灯就上床睡觉……不妨和孩子说：“勇气也是你每次做好一件事情，哪怕只是上厕所这么简单的一件事。”

结语：孩子不肯在幼儿园上厕所的原因是多样的，从幼儿身心发展规律来说，可能是因为自我意识的发展，包括懂得隐私和自尊心促使，也可能是因为正处于秩序敏感期，或者是因为自身能力问题，那要解决这个如厕难问题，首先我们务必保持紧密家校沟通，其次是要锻炼孩子的自理能力，也要给孩子一段时间等他自己慢慢调整，此外，玩角色扮演游戏或开展亲子共读，都是不错的选择。网上有一句话说：“孩子们期待长大，因为长大能够接触到很多未知的东西。但是长大也伴随着失去和伤痛，有失有得，平常心对待，成长的岁月永远都值得怀念。”当孩子在经历每一次成长的痛时，我们父母要做的，就是永远陪伴在他们身边并给予最大的支持。