来源：中国教育报
0—3岁是滋养孩子最关键的3年，如何从0岁开始进行阅读启蒙，日益成为新生代父母特别关注的教育话题。
4月18日，中国妇女出版社联手第二书房在北京市金中都馆举行了“生命最初三年早期阅读启蒙”研讨会，同时发布由中国妇女出版社出版、首都师范大学副教授陈苗苗和第二书房创始人李岩合著的新书《1000天阅读效应》。与会专家一致认为，0—3岁是儿童早期阅读能力发展的关键期，每天在书的陪伴下长大，会成为孩子一生取之不尽的财富。
用阅读的乳汁滋养早期家庭教育
儿童文学博士陈苗苗是两个孩子的妈妈，在育儿实践中积累了丰富的亲子阅读经验。她发现游戏书有敲门砖的作用，对宝宝观察力、注意力的发展有非常好的促进作用。
陈苗苗在会上提到的“赫克曼曲线”，是2000年诺贝尔经济学奖获得者、美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼依据长达40年的“佩里学前教育项目”提出的。这条曲线表明，对早期教育投资的回报高过任何时期的教育。
成人与幼儿语言交流中的诸多因素，如语汇的使用量，语言使用的多样性，成人的语言表达方式以及语法、语调、韵律、语句的完整性，都会直接影响幼儿语言和认知能力的发展，抓住有利时机进行适当地培养，就会收到事半功倍的效果。中国妇女出版社李凯声社长倡议有更多的“书香飘万家”家庭亲子阅读活动，传递科学家教理念，引导社会关注早期阅读启蒙，引领亲子阅读新风尚。
据陈苗苗介绍，美国0—3岁阅读教育目标的口号是“生而阅读，绝非太早”；英国发起了世界上第一个专为0—3岁婴幼儿提供阅读指导服务的国家级计划“阅读起跑线”项目；德国从2006年起在萨克森州和汉堡市试点运行“起点阅读—阅读的三个里程碑”项目，在孩子1岁、3岁和6岁时发放阅读礼包及家长指导手册。芬兰宝宝从0岁开始读诗歌，如果宝宝又撕又咬把书弄坏了，不用赔偿，会有专业人员来维修。新加坡政府提出了“天生读书种，读书天伦乐”，也收到了可喜的成果。
“出生即阅读”可以提高孩子的语言输入和输出能力，对未来学业至关重要。当孩子阅读时，眼睛和大脑随着文本进行非曲线运动，书中的插画以一种类似摄像镜头的叙事方式发挥作用，与文本时而协调呼应、时而矛盾。陈苗苗说：“每次阅读图画书的时候，在眼睛和大脑的协作下，孩子能从大量看似无效的画面刺激中做出正确的判断和意义解读，会伴随戏剧效果产生神奇的阅读体验。”
早期阅读培养五大学习品质
0—3岁是宝宝建立学习态度的关键阶段，培养积极的学习品质对于其后续阶段的学业成功具有重要的奠基作用。
李岩对此深有体会，他的女儿从早期阅读是获益匪浅。他认为阅读能培养宝宝的好奇心和主动性，让宝宝对周围世界的人和物表现出兴趣和渴望，对新经验和与人互动日益感兴趣，能深度参与和探究新经验；阅读能培养宝宝解决问题的能力，使宝宝通过初步的社会互动来解决自己的需要；有助于宝宝初步探索解决问题的行为，能日益自主和独立地去解决问题；阅读能培养宝宝的自信心和冒险精神，帮助宝宝在与人和物的互动中逐渐建立自信，在安全的环境和氛围中尝试简单的冒险行为，变得更加自信且敢于探索新环境。
李岩强调说，美国哈佛大学讲座教授、国际著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺领衔的研究团队发现，美国中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%，而其中20%的差异是由家庭亲子阅读带来的。爱看书的宝宝认知本领强，眼界更宽，步伐更远。
北京市妇联副主席马红萍认为，培养孩子的阅读能力，让孩子从小爱上读书，从某种程度上可以弥合家庭差异带来的教育鸿沟。满足0—3岁孩子的好奇心和探索的欲望，除了带他们走进社会，深入大自然以外，最为可行有效的办法，就是以书为媒介，以阅读为纽带，用早期阅读的方式阅读图书，开阔他们的视野。
阅读不仅能为婴幼儿提供听觉训练的机会，还能提供视觉刺激和视力训练，促进大脑发育。通过亲子共读，还为婴幼儿提供了文学体验和美学经验，让他们感受到文字和图画是如何互动和叙事的。
“亲子共读既是阅读训练，也是情感交流。”中国国家图书馆少儿馆馆长王志庚满怀深情地说道：“当我们用充满感情的语调给宝宝读书时，他能体会到美和快乐的滋味。宝宝在我们温暖的怀里一边欣赏书，一边倾听我们妙趣横生的讲解，这是一种积极的情感交流，对宝宝的心理、生理成长来说是一个很大的推动力。宝宝能够感受到被关注、重视、接纳和了解，那种惬意是其他玩具很难代替的，可以把亲子关系建立得更加紧密牢固。”王志庚认为，孩子坐在家长的怀里，手上翻着书，看着书中的画面，听着家长的声音，这是不可替代且意义深远的“陪伴”，喜怒哀乐等细腻的情感在他们幼小的心中开始萌芽。
一位博士妈妈激动地说女儿在日记中自豪地写道：“你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”
早期阅读也存在“马太效应”
“阅读马太效应”是认知科学家斯坦诺维奇总结大量研究后提出来的，用来形容孩子读书越读越爱读、越读越会读，反之越不读越不爱读、越不读越不会读的现象。
阅读和认知力相辅相成，孩子越读，理解能力越强，越爱思考，越读越有成就感，从而形成良性循环。同时，孩子越对阅读有畏难情绪，越不愿意主动走入阅读环境，文字越缺少刺激孩子大脑发展的机会，孩子阅读本领越难以提高，从而慢慢形成负向循环。
陈苗苗特别提出，养成书香宝宝有助于预防阅读困难。为帮宝宝从亲子共读顺利过渡到自主阅读阶段，父母需要花费一些心思，重新布局家里的书架，按照每页的文字量把书重新排序，鼓励宝宝先从只有一行文字的书读起。父母要持之以恒地为宝宝读书，提供一个书香环境，让适合他的各种读物随处可见、随手可摸到。
李岩认为，早期阅读的价值，不在于孩子对所读图书理解得多么深刻，而在于通过阅读感知事物的表面现象和外部联系，体验、感受、丰富感性知识，为将来认识事物的本质规律和内部联系、学习理性知识奠定坚实的基础。孩子一旦对图书产生了兴趣，就会欲罢不能、欲罢不忍。
陈苗苗补充说，家长要尽可能选择有趣的、有吸引力的，适合孩子年龄特征的图书，使孩子保持高度的注意力，从而为孩子的学校教育奠定基础。如果宝宝能每天跟书玩下去，能在书的陪伴下一天天长大，那么他的阅读广度、深度就会与日俱增。父母会看到“阅读马太效应”正向效应体现在自家宝宝身上。
北京市顺义区胜利街道建新南区第一社区，把“1000天阅读效应”的配套亲子课程，以年度系列课程的形式送给社区2—3岁幼儿的居民家庭，社区小宝宝们在课程上的表现让家长们大呼“出人意料”，2岁的幼儿用彩笔画出了自己肚子里有大窟窿的样子，还描述说这是“肚子爆炸啦”。
书是玩具，书是世界，书是婴幼儿最好的朋友。阅读是探索，阅读是游戏，阅读让婴幼儿的发展更神奇。愿每个0—3岁的宝宝，都能畅饮童书的“乳汁”，因阅读而创造美好丰盛的人生。
（作者系本报特约编辑）