慢成长
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写了《 我一句话把孩子说哭了，自己却很高兴……》后，我和果果的日常生活就丰富了起来，我们在一起的时候总能做很多事情。前天，我把我们一起画的画给美国老师看，没想到竟让老师赞不绝口！
其实这些画特别简单，但创作过程有点不一样，最吸引老师也正是这点。我和大家分享一下发生了什么吧。
我们怎么画的？
起先，我们说画个卡尔爷爷的毛毛虫。身子和头都是果果用手指画的方法画上去的。然后她用画笔给画上小脚。
果果已经开始数学启蒙了，我觉得毛毛虫是个很好例子。于是等她画得差不多了，在进入下一步之前，我就问她：毛毛虫的身体分成几节？每节有几只脚？你一共画了多少小脚？
果果就开始数，数出来八个身子加一个头，又去数脚。等都弄清楚之后，我问：「你的毛毛虫在哪里？」 「草地里。」果果说。「那你要画草地吗？」「嗯。」
随后一个神奇的草地出现了：
我说：「为什么你的草地是个圈？周围都是秃的？纸上其他地方不画吗？」
「因为我的草地是个零。」果果回答。这句话提醒了我——别用自己常识去局限孩子，他们的想象是无限的；此外也让我发现孩子对数学的敏锐度。
于是我说：「0果然可以变成草地呢！我们要不要看看其他数字能变成什么？」「好呀！」果果立刻来了兴致。「那我们先看看都有哪些数字吧。」
于是果果自己画下了从1-10。然后我们拿了一张新纸，先写了个1，一起商量像什么。
因为觉得直挺挺的，可以变成一条小蛇，于是上下添了几笔有了左边的画；然后又画了2，后来变成一只火烈鸟。这两张都是孩子提创意，我帮着画的：
其实说2的时候，果果想要一只白天鹅。我说在白纸上不好画出白天鹅，我们换个鸟吧。直到我画出腿之前，她都以为是红天鹅……后来我就拿出在新加坡野生动物园拍的火烈鸟，进行了一下动物科普。
「下面我们想想3和4吧。这次妈妈不帮你画了。你觉得他们像什么？」
果果用最喜欢的红色画了3，却看来看去想不出来像什么动物。我正想着，可能对孩子来说太难了？然后她就画了一颗心：
「妈妈，不是动物可以吗？」「当然可以啊！」我觉得能把3换个角度去看，真是挺厉害的，「你要把这颗心涂色吗？」「要！」
然后我又补充：「如果说3像什么动物的话，添一笔就可以变成小鸟。」「你骗人，火烈鸟你刚才添了好多笔。」我：「……」内心OS：老娘画给你看！
「真的是小鸟！嘿嘿！」果果很惊喜。「下面我们说说4吧。」
后来我们经历了4像个旗子，5像镰刀，7像个拐杖，8像个葫芦，6和9长得相反……这样的讨论。一边聊着天，一边画阿拉伯数字。
虽然后来没有留下几张能看的作品（因为果果把它们一再涂色，都覆盖了），例如这是4作为旗子的最后下场：
这是5的结局：
但我觉得这个过程特别好玩，所以就分享给了我的美国老师。老师非常惊喜，对我说：「这简直太棒了！你在家给孩子学 interdiscipline 的主意真好！」
什么是跨学科教育？
Interdiscipline是什么？因为不熟悉这个词，我又到网上去查，才发现是「跨学科」。
跨学科，顾名思义就是跨越学科的界限，将它们有机地结合起来。现在火爆全球的STEAM教育，其实就是以跨学科为理念，在同一个主题下，孩子们可能需要同时调动物理、化学、生物、地理、艺术等多学科的知识和能力去完成作品。
孩子跨学科的能力，不仅仅需要多个学科知识的支持，更重要的是有发散思维、将知识融合的能力。而这一点，是普通的知识学习很难做到的。
孩子有跨学科能力很重要吗？是的！这种能力可以让孩子通过现象链接本质，将所学融会贯通，不仅拥有无限的创意，在工作中也可以触类旁通。
说个历史上最有名的跨学科名人——达芬奇。我们都知道达芬奇是著名画家，而他的绘画之所以那么精准，是因为达芬奇是个精通解剖学的科学家。达芬奇手稿：
不仅仅是解剖学，达芬奇还精通化学、物理学，是文艺复兴时期著名的机械设计工程师、武器设计师：
这种跨学科的名作，其实还有很多。下面是艺术家Trisha Donnelly用声纹完成的绘画创作：
以上是艺术领域的跨学科，但「跨学科」不仅能与艺术结合，在其他学科环境下，也有跨学科的存在。「跨学科」让学科之间相互交融，互相成为彼此的媒介与依附，以达到一种突破传统概念的全新领域。因此，世界各国也特别重视儿童的跨学科教育，培养突破型人才。
柏林洪堡大学中央研究所给孩子们的跨学科教育夏令营：
芝加哥大学关于蒙台梭利教育和跨学科教学的研究：
纽约一所幼儿园，带孩子们进行跨学科食物研究：
我们在家怎么做跨学科教育？
其实，在和美国老师聊之前，我真没觉得自己带果果做了这么一件高大上的事。
跨学科教育在中国目前还比较少，因为特别需要老师的能力，能够设计好课程内容，而且很耗费时间。
但是美国老师的话给了我很大鼓舞，其实跨学科教育并没有那么遥远，尤其是学龄前阶段，我们在家带孩子玩的时候，稍微用点心就能做起来。
就像我和果果的互动，在画画（艺术）的时候，我们学了数学，还进行了动物科普，我们还可以用英语来说出每个颜色或者物品的名字，就融合了英语启蒙。
我们这次画画是从卡尔爷爷的经典故事「好饿的毛毛虫」来的，其实这个绘本主题还有很多玩法。
例如先和孩子一起梳理故事的顺序，做成一张线索图，这其实是一个逻辑思维的训练：
同时利用这张图，我们还可以给孩子科普蝴蝶这种昆虫的变态过程。
毛毛虫中，因为毛毛虫的身体分成很多节，而且吃了不同数量的水果，所以我们还可以和孩子算数，2个梨子+4个草莓是多少？3个葡萄+5个橘子呢？
毛毛虫的形态还很适合与串珠游戏联系在一起，小宝宝可以锻炼动手能力，还能学数数。
家里有乐高的，可以用乐高让孩子来还原故事中的场景，这里有动手操作，有构图设计，考验了艺术力，和记忆力。
三四岁以后，我们可以把毛毛虫的图片都罗列出来，让孩子看图说话，讲一个不同的故事，锻炼了孩子的想象力和语言表达能力，也是进入小学后做「看图说话」小作文的基础。
再例如，前面提到的，纽约幼儿园给孩子们做的食物跨学科研究，是怎么做的呢？
老师们先带孩子们认识各种植物、水果，然后一起玩积木切切乐，锻炼手部精细动作：
然后老师带孩子们一起拓展，食物除了蔬菜水果，还包括什么？不仅是发散联想，还教给孩子们“Food”这个抽象词汇的含义：
之后老师又和孩子们一起做面食。做面食会观察到面粉加了水之后，变成粘稠的面团的这个过程，思考水的作用，为什么可以改变物质的状态呢？
最后他们一起做了超市购物的模拟，通过「过家家」的形式让孩子们买卖食物，学习生活技能，这时候还要算钱，不知不觉学习了数学。
这样的活动设计是不是特别充实？感觉能玩上一个下午！而且其实都很简单好操作。
对大孩子来说，学科交叉的机会就更多了。例如之前和大家聊过的编程启蒙，之所以在国外越来越受重视，除了科技发展对人才的需要，更因为编程也是一种跨学科教育。
编程需要孩子有一定的数学能力、英文能力，还要有比较好的逻辑思维，同时会培养孩子的视觉设计力、创意力，也会考察到孩子其他学科知识。
上图是一个8岁小姑娘的“火星探险之旅”截取，她的整个作品展示了火箭，从地球发射，一直到到航天器降落火星的全过程，需要提前搜集很多资料、自主吸收知识。
其实高大上的国外教育法，真的离我们一点也不远。很多时候，我们只是缺个契机换个角度看问题。就像我，之前也没仔细研究过什么Interdiscipline「跨学科」，但经过美国老师一提醒，才发现带着孩子发散着玩，原来这么重要呢！
所以我一直相信，每个妈妈都是潜力股，我们都是预备中的「育儿专家」，都能把孩子带好的！要相信自己哦！我和吉吉会一直和大家分享这些好方法的！比心~
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