近年来，
与国际接轨，
赢在起跑线
已成为国内许多中产家庭的选择。
西方教育已经越来越得到中国高收入家庭的认可。
于是低龄留学已经成为了众多家长的选择之一，但是低龄留学也伴随着一定的风险，譬如比如文化冲击、心理健康、安全等。
如果有一种方法可以把孩子留在身边的同时，又可以较早的接触西方的教育方式那不是更好？
于是国际学校也就应运而生。
01
国内的国际学校
中国的国际学校泛指中国大陆地区（不包含）港澳台地区有合法办学资质，全部或部分实施国际课程，以培养具有全球视野的人才为主要目标的实体办学机构。拥有一套独立的教材体系。
学校可仅开设包括小学、初中和高中的部分学段，亦可开设12年一贯制的全学段国际课程。
1
国内的国际学校大致可分为四类
公立学校国际部
包括公立学校国际部、国际班和课程中心等，可招收非外籍人员的子女，公立国际学校占比极少。
民办国际学校
包括民办双语学校、民办学校国际部、国际班和课程中心等。
外籍人员子女学校
包括外籍人员子女学校和部分公立学校国际部，招生对象仅为中国境内持有居留证件和外籍人员子女。
其他性质国际学校
包括大学/学院等高等教育机构，进修学校/学校全日制课设的国际高中或大学预科课程。
2
中国国际学校的特殊之处
招生对象差异
外籍人员子女学校只能招收外籍学生，而民办国际学校、公办学校国际班既可以招收外籍学生，也可以招收国内学生，主要以国内学生为主。
生源选拔差异
目前国内学生可以选择民办国际学校或公办学校国际班，但由于公办学校国际班一般学位较少（一所学校可能只开设1-3个班），同时背靠公办名校品牌，所以录取率低，生源质量较优。
受监管程度差异
外籍人员子女学校一般要求只能招收外籍学生，所以中国政府对于课程体系，授课内容监管较少；而民办国际学校、公办学校国际班课程则不能照搬国外课程，课程体系必须要开设语文、历史、政治等科目，监管较严。
课程体系差异
AP在高中课程一直虽然在市场占据较高的位置，但A-Level课程更适合中国学生，所以民办国际学校和公办学校国际部中采用最为广泛，也有一部分学校高中采用IB DP课程体系，全IB课程体系（3-19岁）在外籍国际学校中占比相对领先。
中国国际学校大致提供6中国籍课程分别是IB、A-Level、AP、中加、中奥、GAC这六种。
我想各位对于IB、A-Level以及AP已经十分熟悉了，下面小新给大家简单介绍剩下的三种课程。
中加：中国的某些高中和加拿大某省的教育部合作，提供该省的高中课程。
中澳：中国的某些高中和澳大利亚某州的教育部门或独立学习合作，提供澳大利亚某个州的高中课程。
GAC：全称是Global Assessment Certificate,是ACT考试主办方下属公司拥有和开发的大学预备课程体系。
3
学费情况
公立学校国际部
北上粤苏浙等地的公立学校国际部，通常以开设高中为主。每年的平均学费通常在7-10万之间，其中广东省的公立学校国际部平均学费最高，达到9.5万/年以上，其次是北京市，平均大概9万/年。
民办国际学校
北上粤苏浙等地的民办国际学校在小学、初中、高中不同阶段呈现出不同的学费趋势。
小学阶段：6万/年-14万/年；初中阶段：7万/年-14万/年；高中阶段：9万/年-16万/年。
外籍人员子女学校
此类学校通常会开K12全学段的国际课程，幼儿园阶段平均学费大概15万/年，小学阶段平均学费大概18万/年，初中阶段平均学费大概20万/年，高中阶段平均学费大概22万/年。
幼儿园阶段，上海外籍人员子女学校的平均学费基本属于全国最高行列。而高中阶段，北京外籍人员子女学校的平均学费则最高。
其他性质国际学校
此类学校大多脱离于体制内的学校，不提供高中阶段的学籍，但因其提供的国际化课程和国外大学升学指导等配套服务，可以在某种程度上满足那些在高等教育阶段想要出国深造的孩子的需求。收费基本和民办国际学校的收费标准一致。
4
国内国际学校的入学要求
公立学校国际部
一般公立学校国际部只招收高中学生，要提前向目标学校确认学额，需要中考成绩+学校组织的入学考试笔试+面试。入学要求严格，生源质量很好。
民办国际学校
中外籍都招收，需要参加学校组织的入学考试笔试+面试。有的学校要求家长面试，从学生自身条件到家庭教育理念都要求匹配。大概有5%的录取率。
外籍人员子女学校
这类学校属于真正意义的国际学校，但是不招中国籍学生。即使是持有外籍护照的中国学生，也需要参加入学考试。
其他性质国际学校
无特殊的入学要求，一般需要参加入学测试，主要是检测英语水平。
02
新加坡的国际学校
1新加坡国际学校的概况
新加坡开设的国际学校众多，随着越来越多的新移民以及大批海外公司引进人才进入新加坡后，第三方国家建校的国际学校就受到了热烈的欢迎。
这一类国际学校，许多都有几十年的办学历史，教学、师资队伍管理水平非常高。
新加坡的国际学校主要面向外籍人士，未经教育部许可，1年级及以上的当地学生不得就读国际学校。当地学生获准入学国际学校的最常见原因是他/她已经在海外学校学习多年。
但是，当地学生就读国际幼儿园无需政府许可，不过许多国际幼儿园选择不接受当地学生，因为这些学生在1年级以后可能就无法继续在该国际学校上学。
因为有了这样的规定，所以新加坡国际学校的大部分学生都是国际学生。
三所“本土”国际学校（英华国际学校、华中国际学校、圣若瑟国际学校 ）情况稍有不同。
这几所学校积极响应政府倡导的双语教育和国民教育政策，因此可以招收本国学生，国际学生的比例大约在30-50%。
2新加坡国际学校分类
本地源流国际学校
以招收本国学生为主，占比大概在50%以上，主要开设初中和高中课程。其他学生来自东南亚国家的居多，越南、韩国、日本、中国等。
外国源流国际学校
学生来自世界各地，非常多元化，甚至一个学校有来自多达105个国家的学生，大部分是为了驻扎海外的跨国公司的高管家庭、外交官官子女、希望子女接受西方教育的高收入家庭提供教育服务。
大多数此类国际学校，拥有权威的国际学校认证机构的资质认证。这些权威的机构包括： CIS、AdvancED、MSA、NEASC、WASC、BSO和COBIS等。
3新加坡国际学校特殊之处
招生对象差异
本地源流国际学校以招收本地参加PSLE考试的学生为主。外国源流国际学校基本不接收本地人，招收学生来自世界各地，越小众的国家越喜欢，招生会考虑学生群体多样化、男女比例和学生综合背景。
生源选拔差异
申请本地源流国际学校的外籍学生需要参加入学考试，学校更注重传统学术和成绩。
外国源流国际学校更注重学生的全面发展，尤其是年龄越小的时候，认为学生的可塑性越强，甚至不需要参加入学考试，只需要简单的面试。
受监管程度差异
外国源流的国际学校必须在政府注册，获得许可后才能提供教育课程，且要有Edutrust（有一些学校获得政府豁免）才能办理学生签证，且强制学校给学生的学费上保险。本地源流国际学校要求略低。
课程体系差异
本地源流国际学校通常只有初中和高中，初中前两年以基础课程为主，后两年是IGCSE课程，高中两年是IB DP课程。
外国源流国际学校有英式、美式、IB体系的国际学校，不尽相同，绝大部分学校是K12一贯制学校，接收3-19岁的学生，甚至有的学校接受18个月大的学生，主要以IB体系为主。
4新加坡国际学校介绍
本地源流国际学校
英华国际学校、华中国际学校、圣若瑟国际学校
外国源流国际学校
一阶梯：东南亚世界联合书院、德威国际学校、东陵信托国际学校、美国国际学校等。
二阶梯：加拿大国际学校、澳洲国际学校、美国史丹福国际学校、莱仕国际学校、GEMS国际学校、新加坡国际学校、海外家庭国际学校等。
三阶梯：印度国际学校、HWA国际学校、伊顿国际学校等。
特定语言或宗教的国际学校
新加坡德国欧洲学校(有德语课程，新加坡唯一一所培养欧洲语言、文化和传统的国际学校。)、新加坡法国国际学校（幼儿园到高中遵循法国教育部的法国课程设置）、新加坡国际社区学校（学生都是基督徒）等。
5新加坡国际学校学费状况
本地源流国际学校
初中阶段：15万人民币/年左右，高中阶段：17万人民币/年左右
外国源流国际学校
幼儿园阶段：10-15万人民币/年不等（幼儿园有全天班和半天班，有3/4/5天课可选）
小学阶段G1-G6：15万-20万人民币/年不等
中学阶段G7-G12：20万-22万人民币/年不等
（一二三阶梯国际学校因学校规模大小而收费略有不同）
6新加坡学校入学考试要求
考试科目：本地源流国际学校一般是考英文和数学，面试，高中阶段考科学。
外国源流国际学校一般以考英文笔试和面试为主，有的会含有少量逻辑思维题。
具体考试时间和考试形式需要实时和学校沟通，因为国际学校都是自主招生，有随机性和易变性。
03
新加坡与中国国际学校的差异
课程的衔接性
其实，不少中国父母将孩子送去国际学校的初衷，是希望孩子从幼儿园到高中的全套国际化教育，高中结束后出国读大学。
可是2017年教育部推出的一项新规定：义务教育中、小学阶段，必须完成国家设定的课程和课时，而且规定的课程必须用中文授课。这完全就和父母们一开始的初衷是相悖的！
如果中小学接受的是国内的义务教育，那么之后的国际课程的衔接性就会很成问题！
而新加坡的国际学校却根本不存在衔接性的问题，上文中也提到过，新加坡的国际学校提供的是从幼儿园到高中一整套的学习方式！让孩子从小到大接受国际化的教育!
师资质量
国内还有一处硬伤无法弥补的是，国内国际学校的老师一般为外教和归国的留学生，其中大部分是归国的留学生。
归根结底还是受国内的教育影响更大一些，国内目前也没有这方面的专业的教师资质认证，所以国际学校的师资也是良莠不齐,无法保证教学质量！
而在新加坡，情况则是截然相反，新加坡国际学校的高层管理人员通常是非常国际化的，大部分来自于母语为英语的国家。
大多数教师来自于母语为英语的国家。还有一些教师，尤其是语言类的教师，可能是来自于所教授语言的国家。
针对于不同年龄阶段的学生，国际学校会采用不同的教育方式，因材施教。总之新加坡国际学校希望用最大限度地挖掘和培养学生在多个领域的潜力。
外教流动性
国内国际学校外教流动性非常大，基本1-2年换一拨新老师，这就造成老师对中国学生缺乏了解，对中国也缺乏了解。很多外教仅仅在中国待几个月感受一下中国的文化就走了。
另外，一些国际学校所雇佣的外教根本不具备执教的资格和水准，教学质量也没有保障，因为中国的工资水平也不高，据调查显示：90%以上的老师觉得工资偏低。
新加坡国际学校的老师在职时间至少三五年以上，大多来自英美澳加等国家，多数老师拥有多个学位或研究生以上学历。
澳洲国际学校老师在职时间平均5.8年，东南亚世界联合书院老师在职时间平均超过8年。
美国国际学校学生学费的70%用来招聘优秀的老师，他们不仅懂得因材施教并且都具备国际教学资格和经验，所有的教师都会按时接受拓展进修培训，以确保教育理念和水准一直处于国际的最前沿。
教育质量
国内目前有超过千所国际学校，质量良莠不齐，很少会向这些权威的国际学校认证机构申请资质认证，同时国内的国际课程主要集中在高中阶段。
在同一学校，无论公办还是民办，根据自己学校的需求和建校宗旨，可以存在几种不同的国际课程班，例如IB课程、AP课程等。
新加坡的国际学校大概有30所左右，K12一贯制全IB体系，并且都是IB文凭组织授权的。大多数外籍国际学校，拥有权威的国际学校认证机构的资质认证。
新加坡国际学校很重视全面教育，这一点从学校对艺术、体育和其他“课外”活动的重视程度，就可以看出来。
而国内国际学校往往更注重传统的学术课程和成绩，对其他方面的重视程度要低很多。
2019年IB平均分中国34.16分，新加坡34.48分（仅限于2019年5月的考试），全球平均分29.62分。
从新加坡国际学校毕业的学生除了成功进入新加坡本地著名公立大学外，还有大量学生顺利进入享誉全球的世界级高等学府。
课外活动
国际学校的课外活动一项都比较丰富，但是国内的国际学校对学生的志愿者活动以及体育活动这方面并没有硬性规定，并且资源相对比较匮乏！
而新加坡国际学校除了日常丰富的课外活动外，还要求所有年级的学生必须做志愿者活动以及参加体育运动，并且会和毕业挂钩！学校也会提供更多的资源和平台来帮助学生们！
语言环境
中国优质的国际学校有国籍和身份限制，入学难，一般这种国际学校的学生来自三四十个国家。
一般的民办国际学校学生大部分都来自国内各个城市，以中国学生居多，几乎是全中文的语言环境，甚至学生要求老师用中文授课。
新加坡的国际学校学生来自世界各地，一般国际学校有五六十个国家的学生，最多的有105个国家的学生，追求学生群体的多样化，尊重各国文化习俗，包容性强，全英文的语言环境，同时很多国际学校开设中文课程作为第二外语。中国学生的比例在5%-15%.
让孩子接触到世界各地的文化，享受真正国际化的教育。新加坡的双语教育也会给孩子很好的语言环境。
学费
国内国际学校初高中阶段差不多10-15万人民币/年左右，还需要参加各种课外补习班，各种付费的课外活动，部分费用昂贵，隐形消费比较多。
新加坡国际学校学费大概20万人民币/年左右，一年有一两次的外出远足的活动，需要付费，其余的基本无隐形消费。
在中国，当地国际学校的学费通常和外籍国际学校一样高，甚至比外籍国际学校还要高。
造成这一现象的主要原因有两点：一是，当地家庭对国际教育的巨大需求；二是，法律禁止当地学生进入外国国际学校。
要求严苛
并且，国内的国际学校，入学条件严苛，不光要求学生参加选拔考试，一些学校门槛更是五花八门，对学生身份、家庭等情况还会做出要求。
有的国际学校要求孩子持有外国护照或绿卡，同时要求父母至少有一方有外国护照，有钱有外籍，还不是进入国际学校的全部门槛，还包括孩子的英文水平和家长的空闲时间。
新加坡国际学校一般幼儿园小学三四年级阶段不需要参加入学考试，有名额的情况下，直接申请入学。一阶梯的国际学校要求稍微高一些，会要求学生测试和面试，但是成绩不是入学的唯一标准。
升学途径
国内国际学校学生的情况各不相同。有一些学校，很多学生在中国以外的国家上大学。而另一些学校，可能大部分学生选择进入中国的大学。
新加坡国际学校的绝大多数学生，都会选择国际学校所在国之外的其他国家就读大学，其中大多数学生会选择去母语为英语的国家就读。
04
新加坡国际学校留学适用人群
1
对于家庭的要求：
2
对于学生本身的要求：
学习基础
必须要有基本的识数能力和读写能力，不然在语言理解和数学逻辑分析上都会有问题，不管是何种国际课程，都无法完成。
技能角度
独立研究的能力是必须的。这也是IB learner profile中强调的特质。比如你今天遇到一个课题，你要知道依靠怎样的研究技能去解决。
学习态度
自我管理包括的时间管理不用多说，学生一定要积极主动，不能是老师安排学生做什么。必须是学生了解了自己的弱点，然后想办法去解决。
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