教育大改革
新加坡学前课程框架再做更新
教育部将增加初院DSA计划学额至20%
教育部将试行单元化第三语文课程
所有中小学年中考明年取消
2024年起，教育部将取消中学B级别母语科目
科目编班全面计划将扩展至目前只有快捷课程的三所学校
教育部将探讨提高同届生终身大学就读率
加强和改造高等教育和培训生态系统
教育部将在西部为多重残疾学生成立新的特需学校
新加坡学前课程框架再做更新
教育部将在今年底更新“培育幼儿：新加坡学前课程框架”，强化学前教育的教学工作。
框架经调整后，学前教育教师将通过游戏和互动，更注重向4到6岁的学前孩童灌输价值观、关注他们的社交和情感发展，以及培养积极学习的态度，让孩子能够全面发展。
教育部、幼儿培育署和国立幼儿培育教育学院将在明年为学前教师提供相关培训。
教育部将增加初院DSA计划学额至20%
教育部将从今年的初级学院直接招生计划（DSA）活动开始，把政府及政府辅助初院的非直通车课程入学名额从10%增加到20%。
教育部长陈振说，此举认可了学生在学术成绩以外的其他优点，让更多学生通过直接招生计划入学。
从今年开始，教育部把政府及政府辅助初院的非直通车课程入学名额从10%增加到20%，让更多学生通过直接招生计划入学。
这12所政府辅助初院包括：
安德逊实龙岗初级学院
英华初级学院
公教初级学院
诺雅初级学院
裕廊先驱初级学院
国家初级学院
南洋初级学院
圣安德烈初级学院
淡滨尼美廉初级学院
淡马锡初级学院
维多利亚初级学院
义顺星烁初级学院
另一方面，教育部将降低理工学院预科班的入学门槛，让更多普通源流学生报读。
目前，预科班按英文、数学、相关科目、以及成绩最佳的两个科目的积分为入学标准。
2024学年起，两个最佳科目的积分将从3降低到4。不过，总积分的入学标准则维持不变，总分12分或以下的学生可报读课程。
预计每年将有另外200名学生受惠。目前，教育部每年大约接获1600份申请，当中大约1500人被录取。
当局也正检讨高等学府的入学标准，并在2028年的招生计划前，全面落实相关调整。
教育部将试行单元化第三语文课程
教育部将试行单元化第三语文课程（Modular Third Language Programme），莱佛士书院也将在明年成立本地第四个中学马来文语文特选课程中心。
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教育部长陈振声说，试行单元化第三语文课程可让更多的中学生能够学习新的语言，探索其他文化。
教育部将与合作伙伴合作，从现有的一到两种第三语文课程中开展这项试验性计划。
试点计划
有兴趣和能力的学生将以可叠加单元的形式，学习现有的第三语文之一。学生可以从任何起点开始，并可选择在每个学期开始时学习一个学习单元，并在整个中学阶段加深对这门第三语文的掌握，在完成所有单元后获取证书。
此外，陈振声也指出，在莱佛士书院成立中学马来文语文特选课程中心，能让更多学生接触到这项课程，其他学校的学生也可以参加该课程。
教育部的资料显示，目前有三个中学马来文语文特选课程中心。
分别设在：
武吉班让政府中学
丹绒加东中学
安德逊中学
当局也希望每所学校都能建立海外合作关系。这有利于更多的学生交流活动，使学生开阔眼界，了解不同的文化。本地约有三分之二的学校已经与海外学校建立了伙伴关系。
明年所有中小学的年中考试将被取消
教育部长陈振声表示，这么做将为所有学生腾出更多时间进行自主学习和发展21世纪技能。
根据教育部提供的资料，目前有超过三分之一的中学已经主动取消中二年中考试，每14间小学当中也有大约一间主动取消小四年中考试。
01 案例：华义中学
华义中学就分别在2019年和2020年，取消了中一至中三以及中四至中五的年中考试，改以举办为期一周学习嘉年华（Learning Festival），让学生参与拼写比赛、华义达人秀等活动。
数学部主任黎砡伻表示，这些活动涵盖学生在身心、认知、社会情感、领导力各领域的发展，也培养他们对文化和美学的鉴赏力。
在学习嘉年华期间，学生还可根据兴趣选择学习一项技能，比如外语、乐器或舞蹈、烘焙等。黎砡伻认为，最重要的是，学生们对自己的选择感兴趣，进而给他们带来学习的乐趣。
她说：“我们惊喜地发现，这不仅不会妨碍学生的学习，反而提升了他们的学习体验，也增强了老师们教学的质量。”
教育部表示
取消年中考将能让教师腾出更多上课时间，使用更多样化和更有吸引力的教学法，促进学生主动学习，并发展创造性思维、适应性和跨文化技能等21世纪技能。
02 案例：先锋小学
同样自2019年起取消小一至小五的年中考试的先锋小学（Frontier Primary School）副校长曾佩诗就表示，取消年中考利大于弊。
她说，所腾出的两周左右的课堂时间可用于加强学校的应用学习项目、终身学习项目，以及小三至小五的跨学科专题作业项目。这让学生的学习更加充实，校园生活更多姿多彩。
以跨学科专题作业项目为例，小三学生会扮演“小小沟通者”（Young Communicator）的角色，化身成小记者，通过访问父母，了解节约用水的方法，再进入小组讨论，最后制作海报，并和同班同学分享。
母语部主任林真妮指出，跨学科专题作业项目有助于培养学生的思维模式。“对我们（大人）来说，可能思考能力或者是思维是我们工作上的一部分，可是对小学生来讲，（是）需要教的，是要教他们怎样进一步去探究，怎样进一步去思考一些问题。”
她说，教师会在过程中赋予学生一些技能或者思维模式，训练他们发挥想像力与创造力来完成任务。
教育部表示
若校方已准备就绪，可选择在今年取消部分或所有年级的年中考试。这将为每个年级的教师腾出三周左右的上课时间，让他们使用更多样化和更有吸引力的教学法，促进学生主动学习，并发展创造性思维、适应性和跨文化技能等21世纪技能。
校方将继续进行一系列的评估，其中可能包括每学期的计分测验，以评估学生的学习进度，并平衡年终考试的比重。校方也将继续通过定期作业，为学生提供反馈和指导。
此外，当局也正在检讨整个教育系统的课程内容和评估要求。任何一个标准的课程都必然无法满足学生的不同学习需求和能力，因此必须有一系列的选择来满足学生的不同能力和需求。教师也必须有能力从中筛选，并进行定制。
“这些举措旨在实现文化上的转变，让我们的学生在自发动力和未来相关性（future relevance）的驱动下，全面学习和掌握技能，并减少因与他人比较而产生的担忧。”
后年起，教育部将取消中学B级别母语科目
教育部长陈振声说，母语较弱的学生可根据能力选择修读G1或G2水平的母语。G1水平注重口语交流，G2则着重培养学生的语言能力。他们在掌握一定水平后，也能选择程度更深的母语。
另外，在新制度下，中学高年级学生将能根据兴趣和强项灵活选修高数、美术、设计与科技等科目。
到时候，所有科目都将按水平分成G1、G2和G3，程度依次相等于目前的普通工艺、普通学术和快捷源流水平，学生可以根据能力修读适合自己水平的科目。
中一学生一般会根据小六会考成绩，修读相应水平的课程，如果符合条件，他们可选修程度更深的科目。到了中二，学生也可根据程度选修更高或普通水平的人文科目。
教育部将在今年稍迟时候公布更多有关科目编班制的细节。
科目编班全面计划将扩展至目前只有快捷课程的三所学校
从2024年起，教育部将把科目编班全面计划扩展到目前只提供快捷课程的三所学校。
三所学校分别是：
克信女中（Crescent Girls' School）
丹绒加东中学（Tanjong Katong Secondary School）
丹绒加东女校（Tanjong Katong Girls’ School）
陈振声表示，扩展科目编班到这三所学校使校方可以招收更多不同程度的学生，包括主要修读G2科目的学生，学生也能从这些不同的课程中受惠。
根据教育部提供的资料，这三所学校到时将招收修读G2课程为主的中一学生，让他们在混合级任班内，通过提供G2或G3课程，将他们的学习定制化。G2和G3课程程度相等于目前的普通学术和快捷源流水平。
明年
约90所学校，也就是超过三分之二的中学，将实施科目编班全面计划，当中包括今年加入计划的31所中学，其余学校则将在后年加入。
教育部将探讨提高同届生终身大学就读率
教育部将探讨提高同届生终身大学就读率的可能性，为民众提供更多提升技能的机会。
“学校的教育部”须成为“人生的教育部”
教育部长陈振声表示，当局将采取终身学习的思路，为不同背景的所有民众在人生的每个阶段提供支持，让他们达到最高潜能，部长表示，教育制度是社会契约的重要支柱，“学校的教育部”（MOE for schools），必须成为“人生的教育部”（MOE for life）。
教育部长陈振声说，在未来经济中，员工和公司将面临更大的干扰和更快的技能淘汰。那些拥有相关技能并能利用新科技的人将得益最多。
他表示，我们需要在终身不断学习上认真加紧努力。当局将通过对技能更新的重大投资，支援国人实现职业韧性（career resilience）和就业流动性（job mobility）。这与当局在新加坡年轻人身上投下的初入职资格的投资同样重要，这也将成为同国人签订的社会契约的一个重要支柱，那就是“我们对每个新加坡人的投资不仅仅是在学校，而是在整个人生中。”
根据教育部提供的资料，同届生终身大学就读率指的是获得教育部资助的学位课程名额的学生比例。目前的CPR在50%左右，其中40%是为初级学院和理工学院的应届毕业生提供的，剩余10%是为在职成年人提供的名额。
陈振声指出，随着越来越多的人倾向于将工作和学习穿插在整个人生中，我们应该把重点放在确保民众能根据自己的需要和愿望不断提升技能。这与当局在经济转型方面的主要努力相吻合。
同届生终生就读
提高同届生终身大学就读率，将为在职成年人提供更多机会，让他们在人生的适当阶段考获学位，并支持我国经济的关键增长领域。
加强和改造高等教育和培训生态系统
教育部长陈振声表示，我们必须加强和改造高等教育和培训的生态系统，以让每一位民众都能终身学习，不断掌握新技能。
教育部长陈振声说：“我们必须全面审视成人学习者的可获取和所需的不同类型支援，以帮助每个新加坡人通过终生更新技能来提高他们的职业韧性。为了支持这些努力，我们需要加强和改造新加坡的高等教育和培训生态系统。”
陈振声透露，教育部、贸工部、人力部和财政部正在探讨如何为需要接受再培训的40到50岁的民众，提供结构性支持。
他表示，当局将加快培训的转型，以更好地满足成人学习者的需求，并利用科技让每个人都能随时随地按照自己的节奏学习。
当局也将通过同公司、贸易协会和商会，以及公会建立新的伙伴关系，改进接触这些学习者的方式，支持他们在追求职业目标时提升技能。
实现条件
要实现这些目标，高等学府、培训机构和雇主都扮演着重要角色。其中，高等学府必须为国人提供终身学习的机会。
成人学习者人数预计会进一步增加
新加坡高等学府培训的成人学习者已从2018年的约16万5000人增加到2020年的34万5000人，人数增长超过一倍，而这个人数预计还会进一步增加。为了满足更多不同的成人学习者，高等学府需更新其课程。
陈振声说，这意味着要改进教学法，或者说成人教育要利用科技使学习变得容易实现，变得简单易行，并在他们现有的技能基础上进行学习。
成人学习
新跃社科大学的灵活、单元化和应用课程，加上在线课程，就很好地满足了成人学习者的需求。而新加坡理工大学全新的以技能为基础的职场学习途径（Competency-Based Workplace Learning Pathway）则把学生之前工作所累积的技能也算入学分中，把大学带入职场。
高等学府可通过三方面同行业保持联系
陈振声表示，我们也必须加强巩固高等学府和行业之间的关系，行业和劳动队伍转型必须齐头并进。
高等学府可通过三方面同行业保持联系，这包括：提供更多职场学习机会、确保师资掌握与行业相关的知识和能力，以及共同展开研发与创新项目。
教育部政务部长孙雪玲也表示，当局将努力加强我国的教育体系，为学生奠定坚实基础，同时激发好奇心，以推动他们终身学习。
“在学校里，我们会协助学生发掘各自的优点，培养面向未来的能力，同时具备爱国意识。校外，我们提供了一个完善的生态体系，让他们投入延续教育和培训。我们将从每年给三万到四万名学生提供培训，扩展到每年为三十万到四十万名员工‘重新装备’。”
教育部为多重残疾学生成立新的特需学校
教育部将同新加坡脑性麻痹联盟合作，在西部为患有多重残疾的学生成立新学校。
这将是新加坡第二所专为多重残疾学生设立的公立特需学校，第一所设在巴西立。学校将招收年龄7到18岁，患有至少两种残疾，且可能有健康问题的学生。
学校目标
学校提供的课程内容着重培养学生的生活技能和独立能力，同时教导学生掌握职业技能。
新学校将招收在感官、认知或肢体方面，面对至少两种障碍的少年，并为有中度到高度支持需求的人提供计划，确保他们掌握技能，今后能独立生活。教育部也将持续扩大特需教育教师队伍。
另外，教育部政务部长孙雪玲说，当局早前宣布为自闭症孩童设立三所公立特需学校。其中，圣安德烈博育学校已在今年1月投入运作。学校的永久校舍将设在南华中学旁边，可录取500名小学生，以及350名中学或职业教育学生。
目前，共有22所特需学校。
来源：8世界
P.S 如果有新加坡留学申请的相关问题