新加坡基础教育有其特色：教师每年需要参加100小时培训课程、学校需要组织100小时家庭教育。真正应了新加坡提倡的那句“终身学习”！
教师的100小时
新加坡教师是国家公务员，享有较高的福利待遇，同时对于教师的要求也很高，老师至少担任2个以上职务，因此教师培训显得尤为重要。
教师职前培训比例：新加坡89％，全球平均79％；一年内参加过至少一项培训的比例：新加坡98%，全球平均94%；入职5年或以下的教师同行指导比例：新加坡54％，全球平均22%。由此可见新加坡对教师专业发展与培训的重视，包括对资浅教师的引导、设立专业学习群体等。
为了统一教学方法和提高师资质量，所有的教师都经过国立教育学院的相同培训课程，每一名教师每年都要参与至少100个小时的培训、研讨会或师资交流。
培训内容大致可以划分为三个领域
新加坡政府规定，每位教师每年职后培训时间至少达到100小时。培训课程有1000多种，以菜单式的形式提供给教师自由选择。其中60%的课程应该与专业有关，其余40%的课程教师可以根据自己的兴趣爱好灵活选择。
与教学内容相关的专业培训：增长教师特定学科的专业知识素养和技能，提高教学水平。
教学工作有关的非专业培训：包括语言课程(外语)、学生心理课程、课堂管理、教育艺术、电脑培训、团队协作等课程。
与个人兴趣爱好相关的培训：针对有特别兴趣爱好的教师，为他们设计了插花、茶艺、绘画、书法、作曲、唱歌、瑜伽、跳舞等非专业培训课程，目的是提升教师的人文素养、丰富教师的精神世界和文化底蕴，促进教师的全面发展和个人综合素质的提升，以便能够更好地面对教育教学工作，应付教学带来的挑战。
新加坡教师职业发展路线
第一条发展路径是教师路线，喜欢工作的教师可以依据这条发展路线，按照高级教师、教师带头人、特级教师、首席特级教师这样的顺序依次晋升。教育部对这类教师的评估重点是考察他们在培养全面发展的学生方面、掌握学科知识方面、创意教学方面以及协调合作方面的潜能。
第二条发展路径是领导路线，给予有一定领导才能的教师获得学校领导或者教育部官员的机会。沿着这一路线发展，初任教师可以成为学科主管、部门主管、副校长、校长、校群督导、主管、部门主任、教育总主管，这条路线主要是考察教师在三个关键能力和两种核心能力的成绩。三个关键能力包括领袖才能、人事管理和行为管理，两种核心能力包括教学才能和个人素质。
第三条发展路径是高级专家路线，这给学术性较强的教师提供了努力方向。按这一路径发展，初任教师将来可以成为一级高级专家、二级高级专家、专家带头人、主要专家，最终成为首席专家，这条路线主要考察教师的教学研究能力，这样的专家最后大多到国立教育学院工作，成为教师培养研究者。
新加坡的教师中，教师是他们的第一职业的占71%，高于全球平均67%。反映了新加坡人对教育、育人的热忱。教育部为教师提供教学、行政和教研三种职业发展选择。
家庭教育的100小时
政府启动学校家庭教育计划，向家长提供正确有效的抚育技能，使其能和孩子融洽沟通：参与学校家庭计划的每个学校每年至少要开办100小时的家庭生活教育课程，其中70个小时面向家长，30个小时面向学生。向家长开始的课程包括建立自信、了解孩子、自律策略、有效沟通技巧、建立和谐的婚姻并养成健康的生活方式。
学校组织的家庭教育讲座，大多数都是在晚上时间，所以学校会比较贴心地准备好饮品、茶点。课间的时候，家门们互动分享心得。家校关系是在点滴中和谐起来的。尤其是家庭中几代人、多个孩子都毕业于同一所学校。