学校不能开课，校方和补习中心只能采取线上教学措施，但许多学生因为各种技术和资源问题而无法上网，学习态度变得消极。
报道：许镁琪
（芙蓉30日讯）学校不能开课，校方和补习中心只能采取线上教学措施，但有许多学生因为各种技术和资源问题而无法上网，跟不上学习进度，并开始出现消极的态度，情况令人担忧。
部分社区教育中心负责人告诉《花城》社区报，无法上线的学生有者没有上网的装备、有者来自弱势家庭、有者是隔代教养，各种因素导致孩子们没机会在行动管制期间线上学习。
家长无暇或没能力教导孩子
他们说，现今中小学课程相当深奥，家长无法自行教导，但并非所有家庭都能让孩子参与线上教学，有些家长一边担心家庭经济，一边忧心孩子的学业，疲惫不堪。
“有的家庭经济条件不理想，甚至陷入手停口停的危机，在这种情况下，教育自然不会是首选。我们得知有些家庭面对三餐不继问题，所以也会提供粮食援助。”
据了解，一些社区教育中心的学生当中，无法线上学习者逾50％，有的学生即使能够上线，但因线路不稳，无法全程参与而感到气馁，久而久之变得消极。
彭翠琴：近半小学班无法线上学习
芙蓉福音堂有心向学助学计划（市区）负责人彭翠琴指出，该计划的对象为单亲、清寒及中等收入家庭的学生，小学班的20多名孩子中，有将近一半无法线上学习，其他也面对不同程度的障碍。
“据知，这些孩子的家庭，有的没有上网服务、有的没有智能手机或电脑、有的不会操作线上教学平台，所以无法参与线上教学，行管令落实至今逾2个月，他们根本不知如何是好。”
中心无资源技术援助孩子
她坦言，虽然有不少学生主动向老师们求助，但该中心一时之间也没有资源和技术援助可以提供给这些孩子，只能尽力设法让他们也有机会继续学习。
“这段期间，我们也采取线上教学措施，对于无法线上上课的孩子，我们事先准备教材送到他们家，然后透过手机简讯、语音信息或通电话指导，尽量不让他们脱节。”
线上教学得有人在旁引导
她说，线上教学的效果肯定不如课堂，过程除了需要学生自律外，还得有人从旁引导，否则无法知道学生到底吸收和掌握多少。
此外，彭翠琴分享，行管期间孩子们长时间待在家中，若无法持续学习，则会因为无所事事而开始变得懒散，甚至出现消极的学习态度。
“我们与学生及家长保持联系，并灌输孩子们正确的观念，现在不是假期，他们还要继续学习，并设下目标鞭策自己。我们会跟进他们的生活状况，定时关心和陪伴，若有需要，也提供物资援助。”
邱德荣：120人中半数无法线上学习
汝来福音堂社区关怀服务中心教育组负责人邱德荣指出，该中心分别有70名小学生及50名中学生，年龄介于7至17岁，当中约有半数无法参与线上学习。
“我们在行管令落实一周后就开始线上教学，主要进行软技能培训，据了解，无法上线的孩子有的没有智能手机或电脑、有的没有网络服务，有的则是不会操作。”
家长须居家办公占用电子产品
他说，行管期间许多家长必须居家办公，难以借出电子产品供孩子线上学习。如今随着父母纷纷获准复工，孩子们更没有机会上线。
“我们设法找来一些手机，然后自掏腰包买SIM卡和网络配套给部分学习态度较好的学生，但始终是杯水车薪。有时候我们主动伸出援手，但家长无意配合，那也没办法。”
为了让一些无法上线的孩子也有机会自我增值，汝来福音堂社区关怀服务中心赠送书籍给他们。
有些家庭不敢要求帮忙
邱德荣认为，有的家庭对于接受帮助有某种心理压力，即使有需要，也不会主动求助，就算是教师们主动关心、再三询问，他们也不敢提出，这无疑是一项挑战。
“为了让一些无法上线的孩子也有机会自我增值，我们会送书籍给他们，这些书籍分别来自星洲日报‘希望阅读计划’、中心的图书馆及个人捐赠。”
他分享，除了跟进孩子们的学习进度外，老师同时得关注他们的心理状态，因此线上教学结束前会有10分钟的“会面时间”，让他们聊聊近况或宣泄情绪。
线上教学的效果不如课堂，过程除了需要学生自律外，还得有人从旁引导，否则无法知道学生吸收和掌握多少。（示意图）
作者 ： 许镁琪
文章来源 ： 星洲日报