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贫困学生无法上网课·课业跟不上 态度消极令人忧

学校不能开课,校方和补习中心只能采取线上教学措施,但许多学生因为各种技术和资源问题而无法上网,学习态度变得消极。

报道:许镁琪

(芙蓉30日讯)学校不能开课,校方和补习中心只能采取线上教学措施,但有许多学生因为各种技术和资源问题而无法上网,跟不上学习进度,并开始出现消极的态度,情况令人担忧。

部分社区教育中心负责人告诉《花城》社区报,无法上线的学生有者没有上网的装备、有者来自弱势家庭、有者是隔代教养,各种因素导致孩子们没机会在行动管制期间线上学习。

家长无暇或没能力教导孩子

他们说,现今中小学课程相当深奥,家长无法自行教导,但并非所有家庭都能让孩子参与线上教学,有些家长一边担心家庭经济,一边忧心孩子的学业,疲惫不堪。

“有的家庭经济条件不理想,甚至陷入手停口停的危机,在这种情况下,教育自然不会是首选。我们得知有些家庭面对三餐不继问题,所以也会提供粮食援助。”

据了解,一些社区教育中心的学生当中,无法线上学习者逾50%,有的学生即使能够上线,但因线路不稳,无法全程参与而感到气馁,久而久之变得消极。

彭翠琴:近半小学班无法线上学习

芙蓉福音堂有心向学助学计划(市区)负责人彭翠琴指出,该计划的对象为单亲、清寒及中等收入家庭的学生,小学班的20多名孩子中,有将近一半无法线上学习,其他也面对不同程度的障碍。

“据知,这些孩子的家庭,有的没有上网服务、有的没有智能手机或电脑、有的不会操作线上教学平台,所以无法参与线上教学,行管令落实至今逾2个月,他们根本不知如何是好。”

中心无资源技术援助孩子

她坦言,虽然有不少学生主动向老师们求助,但该中心一时之间也没有资源和技术援助可以提供给这些孩子,只能尽力设法让他们也有机会继续学习。

“这段期间,我们也采取线上教学措施,对于无法线上上课的孩子,我们事先准备教材送到他们家,然后透过手机简讯、语音信息或通电话指导,尽量不让他们脱节。”

线上教学得有人在旁引导

她说,线上教学的效果肯定不如课堂,过程除了需要学生自律外,还得有人从旁引导,否则无法知道学生到底吸收和掌握多少。

此外,彭翠琴分享,行管期间孩子们长时间待在家中,若无法持续学习,则会因为无所事事而开始变得懒散,甚至出现消极的学习态度。

“我们与学生及家长保持联系,并灌输孩子们正确的观念,现在不是假期,他们还要继续学习,并设下目标鞭策自己。我们会跟进他们的生活状况,定时关心和陪伴,若有需要,也提供物资援助。”

邱德荣:120人中半数无法线上学习

汝来福音堂社区关怀服务中心教育组负责人邱德荣指出,该中心分别有70名小学生及50名中学生,年龄介于7至17岁,当中约有半数无法参与线上学习。

“我们在行管令落实一周后就开始线上教学,主要进行软技能培训,据了解,无法上线的孩子有的没有智能手机或电脑、有的没有网络服务,有的则是不会操作。”

家长须居家办公占用电子产品

他说,行管期间许多家长必须居家办公,难以借出电子产品供孩子线上学习。如今随着父母纷纷获准复工,孩子们更没有机会上线。

“我们设法找来一些手机,然后自掏腰包买SIM卡和网络配套给部分学习态度较好的学生,但始终是杯水车薪。有时候我们主动伸出援手,但家长无意配合,那也没办法。”

为了让一些无法上线的孩子也有机会自我增值,汝来福音堂社区关怀服务中心赠送书籍给他们。

有些家庭不敢要求帮忙

邱德荣认为,有的家庭对于接受帮助有某种心理压力,即使有需要,也不会主动求助,就算是教师们主动关心、再三询问,他们也不敢提出,这无疑是一项挑战。

“为了让一些无法上线的孩子也有机会自我增值,我们会送书籍给他们,这些书籍分别来自星洲日报‘希望阅读计划’、中心的图书馆及个人捐赠。”

他分享,除了跟进孩子们的学习进度外,老师同时得关注他们的心理状态,因此线上教学结束前会有10分钟的“会面时间”,让他们聊聊近况或宣泄情绪。

线上教学的效果不如课堂,过程除了需要学生自律外,还得有人从旁引导,否则无法知道学生吸收和掌握多少。(示意图)

作者 : 许镁琪

文章来源 : 星洲日报