新加坡地理教育是新加坡教育体制中的一个重要组成部分。新加坡的地理教育在培养学生的地理知识、地理思维和地理素养方面有着独特的发展历程和特点。下面将对新加坡地理教育的发展历史、课程内容、特点和教材进行介绍。
新加坡地理教育的发展历史：
新加坡的地理教育始于19世纪末，当时地理主要是作为探险学科被引入学校教育中。20世纪初，新加坡的地理教育开始向以学科知识和技能为中心的教学模式转变。20世纪60年代，新加坡政府开始对教育进行重大改革，地理教育也开始逐步改革和完善。1982年，新加坡地理教育正式纳入基础教育课程体系，并制定了地理教育课程标准，以此来推动地理教育的发展。随着时代的变迁，新加坡地理教育不断更新，逐渐形成了以培养学生地理素养、地理思维和创新能力为中心的教学模式。
新加坡地理教育的课程内容：
新加坡地理教育的课程内容主要包括人文地理和自然地理两个方面。其中，人文地理主要涉及人类文化、人口和城市等方面；自然地理则主要涉及气候、地貌、环境和资源等方面。在课程内容的设置上，新加坡地理教育强调跨学科融合，将地理知识与其他学科进行有机结合，例如将地理知识与历史、文学等学科结合起来，以丰富学生的知识面和视野。
新加坡的地理教育特点主要体现在以下几个方面：
根据学生的不同入学水平设置课程和编写地理教材，单独连续开设地理课，学习年限较长。
中学地理教材中系统地理与区域地理相结合，人文地理比重较大，各种教学用书成龙配套。
重视地理概念的教学，加强地图判读和野外考察等地理技能的培养。
从新加坡作为一个现代城市型国家且又具多元民族文化的实际出发，十分重视环境教育，并强调培养对不同文化背景的人群理解和容忍的态度。
地理内容的选择与日常生活联系紧密，区域地理重点的选择切合需要。在新加坡的中学地理纲要和小学社会课程纲要里，有关乡土地理及以东南亚为重点的区域地理内容比重很大。
此外，新加坡地理选修课教材中还融入了国民教育的内容，有助于增强社会的凝聚力、发展学生的生存能力和对未来的信心，使之成为活跃而又敢于承担责任的公民。
总体来说，新加坡的地理教育注重培养学生的地理概念和技能，将地理教育内容与实际生活和国家情况紧密联系起来，并注重培养学生的环保意识和跨文化理解能力。