洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
随着人工智能的大火，越来越多人开始认识AI是大势所趋，各行各业都将随着人工智能而带来升级与改革，并催生出新的商业模式！
为了制胜未来，人才储备是最关键的！这不，近日国务院发布《新一代人工智能发展规划》就明确提出：要在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
2017年秋季学期开始，小学《科学》课程起始年级调整为一年级。原则上按照小学一二年纪每周不少于1课安排课程。
与此相对应，在大学教育中也要设置相关专业、建立人工智能学院，设置硕士、博士点，重点培养“人工智能”高精尖人才的基地。
小学生要学习人工智能好热编程，不管自家有没有娃，这种关系到孩子未来的事，往往会戳到大家的痒处。洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
《规划》一出，网上的质疑声便扑面而来，反对的人大致都认为以小学生的知识储备和文化水平，根本无法理解人工智能。
当然，表示支持的人也不在少数，而且理由也是非常充分。
首先，小学的人工智能课程肯定只是科普而已，不会涉及到复杂的教学原理。
家长们不用担心真的是让孩子们去编写AI程序。人工智能等相关课程反而有利于改变学生固有的思维，帮助他们从“公式性思维”转变为大数据时代的“相关性思维”。
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如今，我们面对越来越复杂的自然和社会现象，多维度和多变量将会导致很多不确定性，如果能从足够多的数据中发现相关性，就能把握事物发展的轨道，这也便是人工智能作为数据密集型科学可能给学生带来的潜移默化的影响。洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
也就是说，从小学开始接触这种思维，对孩子们大有裨益，AI可以提升学生们对数学和科学的认知，从全新的视觉、高度去看待数学，以数学为基础的现代科学教育有望实现质的飞跃。
其次，培养孩子，要考虑10-20年后的工作环境和竞争格局。
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如今，机器人、人工取代人类劳动的报道已经屡见不鲜，一些简单、重复的体力劳动正在被机器取代，而随着AI技术的发展，那些原本需要搞强度智力活动的行业，如医生、律师、理财顾问……可能也会被取代。
在这种趋势下，如果孩子们的教育跟不上时代潮流，那未来如何在激烈的社会竞争中立足。
再者，小孩子的接收新事物的能力可能远远超乎我们的想象，他们甚至对新科技很感兴趣。
一个人的认知程度往往取决于他能接触到的信息广度，一个从出生就被各种电子设备和智能设备所包围、从小就接收到AI的熏陶的10后，是移动互联网的原住民，更是未来物联网时代和人工智能的常驻民。
总的来说，将AI加入中小学课程这是一件好事儿。人工智能的普及化教育的核心不是学习计算机语音，而是学习一种思维方式——编程思维。
而具有编程思维能力的人，遇到问题会通过收集数据分析数据来理解和思考问题。比如我们做一道练习题，完成一个项目，甚至管理一个公司都需要清晰的编程思维来解析问题、解决问题。
洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
具备编程思维的孩子更加具备“解决问题”“内在学习动力”“创造能力”。相信随着AI课程在中小学教育的推广，将会催生更多引领时代潮流的新生代“创客”。
CES Asia 2019展会上两款“机器人”产品吸引了媒体的目光。越来越多的教育类、消费类机器人也走入了人们的生活。
大疆RoboMaster S1教育机器人
6月12日，也就是CES Asia 2019展会的第二天，大疆正式发布了机甲大师RoboMaster S1（以下部分简称S1）教育机器人，我们也在展会现场看到了这款产品。
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它采用了底盘加云台的设计，同时配备有麦克纳姆轮，可以完成全向平移及任意旋转等灵活走位，云台部分则延续了大疆标志性的技术，无刷直驱电机，控制精度可以达到±0.02°，在高速运动中也能保证影像稳定，转动范围为上下65°以及横向540°。
值得一提的是，大疆S1拥有31个传感器，从而具备了「视觉、听觉、触觉」的能力，在此基础上，其还搭载了一颗基于ARM Cortex A系列的SoC，五颗核心（具体信息大疆没有透露），并配备了工业级CAN总线，以连接智能中控和各部件。
玩法方面，其大致有两个方向，一个是多人对战，大疆S1的云台上装备了发射器，可以发射红外光束或水晶弹（主要成分是水），车身四周的传感器可以检测到其它S1发射的红外光束或水晶弹的击打。你可以通过app进行遥控。
另外一个是编程，机甲大师S1配备了丰富的教学资源，后续大疆还会增加新课程，S1支持Scratch 3.0和Python两种编程语言。洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
工匠社格斗机器人GANKER EX
从命名上也可以看到，工匠社格斗机器人GANKER EX是一款带有竞技属性的机器人产品。它采用了近人形设计，机体全身分布有9处舵机，同时为了保证移动的灵活性，腿部配备有4个电机，并且搭载了全向轮结构，可以实现360°运动，最高速度能够达到5m/s。
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作为一款格斗机器人，GANKER EX提供了多种武器可选，其中硬件层面包括拳套、手枪、利刃，此外，其机体手部设置有独立信号接口，接通机体电源后，可以通过控制器实现发光、旋转、变形、弹射等功能。洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
值得一提的是，GANKER EX除了能够实现机器人格斗、足球、竞速、避障等玩法，得益于其模块化的结构设计，玩家还可以通过官方配件或DIY配件来根据自己的喜好对它进行改装，来突出自己的个性。
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随着 日本文部科学省上个月底公布，2020年将把编程引入全国小学的必修课。在少儿编程受到热捧的国内，这条新闻则令中国家长更加焦虑……
亚洲最发达的国家日本突然宣布编程成为必修课，并仅只有一年的过渡期就立马实行，针对这个政策日本家长也提出了一些问题。
1、编程教育为啥非要从娃娃抓起？
究竟是什么原因让日本政府即使顶着如此大的舆论压力，也要毅然在小学课程中引入编程教育呢？
日本主流媒体分析，根本原因，是技术革命的步步紧逼。
随着第四次工业革命的到来，物联网和人工智能技术飞速发展，引发了全球产业形态的巨大变革。在日本，很多之前看来与IT完全没有关联的行业，也开始积极应用相关技术。
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例如在回转寿司店中，店家在盘子上安装芯片，收集不同种类寿司消耗速度的数据资料，通过大数据分析，科学配比每天各种寿司的供应数量，减少浪费。
在汽车行业，本田、丰田等日系车企也正在利用人工智能技术研发自动驾驶汽车。
面对各行各业对IT相关技术的巨大需求，日本IT人才却非常紧缺。
根据日本经济产业省调查结果显示，2020年日本IT人才缺口约为36.9万人，2030年将达到78.9万人。因此不难理解日本政府“编程教育从娃娃抓起”的巨大决心。
2、少儿编程，培养的不是“码农”，而是思考能力
那么，日本到底将要在小学中推行怎样的编程教育呢？
文部科学省将其定义为培养“编程思维”，即通过进行编程教育培养孩子们的思考能力。
在日本文部科学省公布的小学新版教学大纲中，将“编程思维”定义为：为了实现自己的意图，通过理性思考确定各个步骤的最优组合并逐步完善，从而逐渐接近最理想的结果。
因此，也可以将“编程思维”理解为一种“解决问题型思维”，是“理解问题——找出路径”的思维过程：不管面对多么复杂的问题都能分解成一个个小问题，找到问题的关键和问题之间存在的关联，从而想办法将问题逐一解决。 洛博瓦力机器人：3-12岁少儿机器人、编程培训
举个例子，我们想让计算机画一个正三角形，不能只是简单地告诉它“请画一个正三角形”，必须将其分解转化成计算机能够理解的一个个小条件，例如“三角形的所有边都一样长”、“所有角的大小一样”等等，当计算机逐个完成所有指示后，自然也就得到了我们想要的图形。
这种化整为零、化繁为简的思维方式，就是“编程思维”的一个例子。
这种能力同样可以应用于现实社会中。“编程思维”不是某种特定的专业技能，而是如同识字、算数这些基础能力一样，在孩子们的日常生活中以及日后进入社会后仍可以发挥作用。
所以请注意，日本所推行的“编程教育”并不是“写代码”，也不会硬性要求学校新开一门编程课程，甚至不一定需要使用电脑。
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3、到底什么是“编程思维”？
编程语言纷繁复杂，并且一直演进变化，因此比起学习编程知识和技术，培养孩子们的“编程思维”和独立思考能力，才是日本在小学阶段融入编程教育的最终目的。
日本政府并不要求学校单独开设“编程”这门新课程，更希望能将编程教育融入已有的课程之中。
以下是较早将编程思维融入小学课程的“试点”案例：
语文课堂
在日语中，根据对象不同，说话者需要使用不同的敬语，这也是日语中最难的部分。
老师引导学生思考，敬语使用时，需要先判断说话对象的身份这一条件，再判断自己的身份，还需要判定自己说话的内容，最后综合之前设定的各项条件，选择最恰当的用词，这本身就是编程者在设计程序时的思考方式。
将敬语的学习利用编程思考的方式分解成各类条件的设定、组合，得出最优解，也有利于学生们更好地理解和使用日语敬语这一庞杂的系统。
地理课堂
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在有关日本各地区的学习过程中，准备一张只有陆地和岛屿轮廓线的空白地图和一本地图册。
在学习过程中，为学生准备日本各地区形状的拼图卡片，卡片上写有各地区的地域特征，利用一个可以根据地区特征显示地区名称、地点的小程序，学生们通过在卡片和地图册上查找各地区的特征，尝试输入小程序，经过不断试错，最终确定各个卡片所代表的地区和位置，最终完成拼图。
这种学习方式，让学生自己设定条件，根据既定条件进行尝试，错误后更改条件重新尝试直到完成任务，这其实就是编程的过程。
在这个过程中，学生通过主动的探索，牢牢记住了各地区的位置和条件，比传统课堂填鸭式的教学更有效率。
4、少儿编程为何总是“看起来很美”？
设想虽然是美好的，但实际操作过程却存在各种问题。目前日本小学编程教育尚在教研阶段，但已经遇到很多难点。
首先是老师缺乏相关经验和知识储备。
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随着编程教育融入小学必修课政策的公布，日本小学老师们也受到了社会公众的极大关注，无形中背负着很大压力。但大多数小学老师都没有过编程的经验，过去可参考的教学案例也少之又少，只能说这一阶段的尝试仍处于“试错状态”。
虽然面向小学生的内容并不需要有过高的知识和技术水平，但如果想指导孩子们，还是需要老师本人对编程与编程思维有一定深度的理解。
对于年轻老师而言可能没有那么难，但连智能手机都不能熟练操作的老教师们却是叫苦连连，编程教育的引入无疑对他们而言是巨大的挑战。
此外，虽然编程教育并不依赖计算机，但如果想进一步深入推进相关教育，对于教学环境硬件上也有一定要求。
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台式机、笔记本电脑及机器人相关教材都是必要的准备，但很多学校都无法做到为每位学生配备一台电脑。尤其在公立学校中，孩子们往往只有在上计算机课的时候才能使用计算机教室，回家继续进行编程相关的学习具有一定困难。
还有一些声音担心，编程教育会挤占现有课程的教学时间。
因为编程教育并不会单独开设一门课程，而是融入小学其它课程中，但每节课的整体时间并没有增加，因此有些父母担心因为编程教育占用了一部分课堂时间，老师讲授的其它课程内容就会相应减少，而老师减少的授课内容则不得不通过课外补习班补课。
5、97%的家长支持编程成为必修
对于在小学必修课中融入编程教育这一重大改革，日本家长们持什么看法呢？
根据日本相关机构2018年10月公布的一项关于“监护人对于小学课程融入编程教育看法的调查问卷”统计结果，87.8%的家长表示知道这项改革，当被问到“是否会对这项改革感到不安”时，42.4%的家长们表示“不知道学校有没有足够的能力做好编程教育”，4.5%的父母担心“加重孩子的课业负担”，84.4%的父母表示“虽然说不出具体原因，但就是会莫名担心”。
一方面，在被问到“是否希望孩子接受编程相关教育”时，51%的家长明确表示“希望孩子接受编程教育”，46%的家长表示“总的来说，希望孩子进行相关学习”，两种意见相加表明，几乎97%的家长们都希望孩子们能够开始接受编程相关教育。
关于“希望孩子接受编程教育的理由”，59.5%的家长认为“可以培养孩子的理性思考”，56.9%认为“这是将来必备的能力”，50.4%的家长认为“能够扩大孩子将来的就业范围”。
这说明，大多数家长对小学阶段加入编程教育表示赞同，同时对编程教育的长远意义有自己的理解和思考。
6、编程入选必修课，日本已经落后了
在基础教育阶段推行编程教育，日本并非个例，甚至很多国家在20年前就已经开始逐步推进编程教育的普及。
英国的IT教育从20世纪90年代就已经开始，为了让孩子们能够更积极地参与未来数字时代的竞争，2013年开始，英国政府加大力气改革基础教育阶段课程安排，加强学生们对编程语言的学习和算法的理解。
新加坡从20世纪90年代开始引入IT相关教育，2014年开始进行软件工程相关教育。目前，新加坡政府举全国之力，每年拿出与国防经费总额相当的费用投入“STEM教育”（即Science科学，Technology技术，Engineering工学，Mathematics数学的总称）。
俄罗斯率先在小学、初中、高中教育阶段都将编程教育纳入必修课。2009年开始，俄罗斯将编程相关课程引入初等教育，引导孩子们开始学习编程算法、收集和分析各种数据。
美国人十分注重从小培养孩子的编程能力，前总统奥巴马在任期间，亲自上阵宣传编程教育，拨款40亿美金普及少儿编程，邀请比尔盖茨、扎克伯格、Twitter创始人等大咖录制节目宣传编程。
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奥巴马在2012年12月推介名为"编程1小时"的全国学生编程推广活动宣传，鼓励学生“不要只买电子游戏，制作一只；不要只下载最新的App，帮忙设计一个；不要只玩智能手机，为它写程序！”
由此可见，编程教育目前在世界范围内都受到巨大重视。有一种声音甚至认为，“掌握程序设计比掌握一门外语更有价值，它能够让人们与机器和程序交流”。
信息技术推动时代发展，更需要人发挥自身的主观思考能力。
无论是孩子们将来理解复杂系统，如经济运行，还是逐步解决一个个小问题，想要掌握这些能力，“编程思维”是最佳的训练方式，它不仅能帮助孩子解决问题，还能告诉他们如何更好地表达自己。
在编程教育的热潮中，与其疯狂地追求先进技术，不如先沉淀下来，思考究竟什么才是编程教育的最终目的。
比起急于让孩子依样画葫芦地学写几行代码，是否更应该训练他们深层次的编程思维呢？毕竟，编程语言总会过时，思维方式才是打开未来数字时代的终极密码。
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