“班干部制度”，一直以来被视为班级自我管理的一种有效方式。但是，近年来，围绕“班干部”的争议不断，对这项制度的质疑也越来越激烈，而改革、改进“班干部制度”的呼吁和实践也在不断进行中。
去年秋季学期开始，浙江省绍兴市塔山中心小学全面取消了班干部制度，取而代之的是在全校范围内推行的志愿者制度，走出了一条全新的探索之路。
班干部制度起源：
我国的班干部制度，有着一定的历史渊源，受到苏联“教师中心观”、马卡连柯班集体建设思想的影响，在“管理工具型”的班委会下，“这些班长受校长的指挥，是班主任的助手”。
班干部制度弊端：
检查作业等权力原本只是老师的“特权”，下放给身心发育不健全的学生，学生并不懂得“能力越大，责任越大”，给予一定的权力，往往不懂得如何去运作，更不懂得如何限权，只会被权力“反噬”。由此，学生管理学生的班干部制度早已经过时，在美国、澳大利亚、加拿大、新加坡等大多数国家都不存在。
对“班干部制度”批评最为激烈的观点当属来自于儿童作家郑渊洁。他曾在2011年发布微博说，小学班干部制度是在培养“汉奸”，并列举汉奸的三个特点：1.为强权效力；2.告密；3.奴役同胞——由此，他建议取消中小学班干部制度。郑渊洁的批评不无偏颇之处，在当时便有人与之争论，认为言之过重，但郑渊洁尖锐的批评也引发了相当多人的共鸣：因为“官”和“管”的作用被强化，在班干部制度的运用过程中，成人社会的“官本位”意识与“管制”思维，也侵染到了中小学生的世界。
班干部制度畅想：
班级作为学校教育的基本单位，是学生学校生活的基本场所，也是学生初步奠定社会主义核心价值观基础的基本场所。
把社会主义核心价值体系融入国民教育体系中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，是学校教育的根本任务。对于中小学生而言，社会主义核心价值观的养育是一个长期的“知—行”“行—知”的践行过程，需要通过学校民主生活来实现。
用“志愿服务”替代班干部制度，实际上是教育管理理念的更新。将官味浓重的管理者变为服务者，这也是重新树立健康人生观、价值观的过程。
以志愿者、服务者的角度去看待班级的管理，就不会因为“官”和“管”的迷障，导致对权力的盲目崇拜和滥用。如果能够在这样的理解层面去看待、剖析班干部制度，无论是实行“班干部轮岗制”的改进，还是实施取消班干部制度的改革，都是在回归教书育人的正轨，都值得尝试与鼓励。