世界上的神兽都有个共同特征，那就是分分钟把父母的生活搅得“鸡飞狗跳”。而我们要养的还是个“特殊”的神兽，因此更是难上加难……
由于老公工作的关系，我们一家暂时生活在新加坡，孩子就在这里读幼儿园。作为一个特殊孩子，她在新加坡的生活是怎样的？
今天，我就跟大家做个分享。
女儿在幼儿园
教育，是所有家长都关心的头等大事。女儿皮皮进入幼儿园后不久，就发现了患有自闭症。我曾特别担心，万一孩子被学校退学，我们该怎么办？
然而，我担心的事情不但没有发生，甚至还得到了学校校长、老师、同学、以及同学家长的理解和帮助。在异国他乡，一个有特殊障碍的孩子能够顺利的、不受歧视的接受教育，简直太暖了。
01
基本生活
跟很多人想象的不同，新加坡的幼儿园并不是想象中的高大上。住宅区、办公区，随便几间屋子一圈，便是一间学校，小朋友们就赤着脚在教室里活动。幼儿园的开放时间为每天早7点到晚7点，没有寒暑假，家长可以根据自己的时间随时接送孩子。
我一般会在8:40左右把皮皮送去学校，因为早餐8:50停止供应，这个点刚刚好，皮皮喜欢吃学校的饭。
陪皮皮吃完早餐，我就要离开了。这个没良心的小家伙对于我的离开很少留恋，通常都是高兴的跟我拥抱say goodbye，这让为娘的一度心塞不已。
皮皮就读的是普通幼儿园，没有专门的融合老师，但是班上有辅助教学的阿姨，帮助有特殊需求的孩子。
像很多自闭障碍的孩子一样，皮皮上课时基本坐不下来，经常是自顾自地跑开。后来，老师发现如果皮皮坐在最前面，注意力便可以集中的久一点。
于是，皮皮的位置被安排在了第一排，同时阿姨会坐在皮皮旁边看住她、帮助她。就这样，在半一对一的环境下，皮皮跟着普通孩子一起成长。
02
“粗糙”的室外活动
新加坡的孩子很少有小胖墩，这是因为从幼儿园起，他们就要进行大量的运动。
通常，每天早饭或者下午茶以后，老师都会带着小朋友们在室外活动。新加坡的幼儿园几乎没有围墙，没有校园，没有特别配置的室外娱乐设施。因此，孩子们的室外活动场所就是公共区域。
在老师的带领下，孩子们赤脚踩草坪、走石子路、在高低不平的小土坡上跑上跑下……让他们亲自体验不同的自然环境带给自己的感受。
皮皮的皮肤格外敏感，她不喜欢一点点的异物。2岁左右时，我带皮皮去玩沙池，她大哭着挂在我身上，不让身体的任何部位碰到沙子。当时我只是以为处女座的孩子从小就有洁癖，丝毫没有怀疑这样的敏感可能跟自闭障碍有关。
入学后，皮皮对室外活动格外抗拒，脚丫刚一挨到草坪就哭的歇斯底里。对于皮皮的反常，老师并没有强迫她，也没有批评她，而是一边观察一边记录。这为后来我们看医生提供了很多信息。
为了鼓励皮皮接触自然，很长一段时间的课外活动，都有一位老师专门陪着皮皮，让她观察小朋友在做什么，看到她放松了，开心了，就让她小小的试一下。就这样，几个月以后，小家伙对于室外活动不但不再抗拒，甚至欣然接受。
其实，老师对孩子也不是一直这么温柔，有时候甚至有点糙。有时候，就连下雨天，也会拉着孩子们外出感受。
上学前，皮皮抗拒接触沙子、面粉、草坪……一碰到就大哭大闹，为了给自己少点麻烦，我跟老公干脆把一切可能惹毛她的东西拒之门外。上学后，在老师“粗”中带“细”的引导下，皮皮的肌肤敏感问题竟然被治愈了！
这一点，我要举手反思！不该偷的懒家长一定不能偷，不能因为怕孩子闹切断跟一切“不喜欢”的联系。事实证明，耐心引导，很多问题孩子能够克服。
03
以“偏”概“全”的游戏
老公不止一次的感慨，新加坡幼儿园真抠门，都没几样像样的玩具。的确，皮皮幼儿园的玩具大多是老师用环保材料自制的：乐器鼓是奶粉桶做的，橡皮泥是面活的，日常的游戏全部是老师用废旧材料设计的……
即使这样“抠门”的学校，我们还是忍不住要送出一个大大的赞！
皮皮每周有3天，下午去专业机构干预，因此午休时间我会去学校接她出来。有次去的比较早，我看到老师拿着皮皮的诊断报告在研究。跟老师闲聊中得知，原来他们在设计既可以帮助皮皮，又能带着其他小朋友一起玩的游戏。而这样的设计已经不是第一次了……
老师说，与其让皮皮强行融入，不如大家一起把她带出来。很多可以帮助训练皮皮薄弱环节的游戏，其他孩子也可以一起玩，所以他们多花点心思也值得。
比如，老师在查资料时看到“倒退走有助于缓解自闭孩子踮脚尖的症状”，于是在课外活动中增加了倒退走的游戏。
比如，为了帮助训练皮皮的精细动作，他们设计了合作拼轨道的游戏……
那一瞬间，我内心充满感动，这些我们注意到的小细节藏了学校老师满满的用心和爱心。
04
社会实践
新加坡幼儿园还有个特色活动：社会实践。
小朋友们在学期中会被安排参加各种社会活动：公园里捡垃圾、参观博物馆、去商场义演、甚至还有三天两夜的露营……
皮皮入园第二天，就赶上学校的社会实践，那天的主题是带着孩子们去菜市场买菜。新加坡幼儿园可以在学期中随时入学，入学前三天需要家长全程陪伴，帮助他们自然的适应新环境。
就这样，在实际的环境中，老师带着孩子们认识食材、用钱买东西、还有培养他们的环保意识（小朋友们提前准备了环保购物袋）……
中午回到学校，孩子们都累的气喘吁吁，但是他们还要帮助阿姨洗菜、做饭，终于，在午餐后，所有的孩子全部呼呼大睡……
因为皮皮第二天入学，我全程陪伴，也更加体会了学校的暖心。原来老师记住了每一个孩子的习惯：谁性格比较急，上下车要先行；谁喜欢靠窗坐；谁对海苔过敏（老师统一带了一点点小食物分给大家）……
20多个孩子的脾气、喜好、性格，所有的带班老师了如指掌。
05
特殊的“惩罚”
处理孩子们之间的关系，也是一个头疼的问题。然而，老师对于孩子们闯的“祸”，却很少直接惩罚，而是先思考为什么。
举个例子，有天放学，老师神情严肃的把我拉在一旁，我心里暗暗发慌，担心皮皮闯了什么祸。
谁知，老师开口说到：妈妈，对不起，有件事情我要跟你道歉！
我满脸疑问：发生了什么？
老师说道：皮皮白天在学校拍了小朋友的头，我们分析皮皮没有恶意，她不是打。只是，我没有搞清楚她想表达什么，对此，我们真的很抱歉。不过，我们猜测她可能是想跟小朋友一起玩，因为不知道怎么表达，所以直接上手。
我赶紧问道：被皮皮拍的小朋友还好么？
老师回答：我们安抚了那个孩子，并向他和家长解释了原因。小朋友们知道，皮皮需要帮助，大家会一起帮助她。
几天后，老师再次跟我沟通，说他们找到了纠正皮皮的方法。当皮皮要举起手时，他们会抓着皮皮的手，教她什么是抚摸，同时告诉她：抚摸，轻轻的抚摸小朋友。
从那以后，皮皮再也没有拍过小朋友，取而代之的都是轻柔的抚摸。
06
“见缝插针”的家长会
因为皮皮的“特殊”，我们经常被召去学校开“家长会”。
家长会的时间通常选在孩子们午休时。大家都知道，幼儿园的工作琐碎又辛苦，老师能休息的时间就是孩子午休这一会。对此，我格外感激。
家长会由学校校长、皮皮代课老师、还有我和老公参加，内容不是告状，而是互相分享皮皮最近在校在家的表现，哪儿里进步了，哪儿里还需要帮助。
“每个孩子都不一样，皮皮只是需要多一点帮助！”这是皮皮校长和老师常对我说的一句话。而也正是在学校用心和贴心的帮助下，皮皮每一天都在进步！
疫情期间居家生活
前段时间，由于新加坡疫情爆发，我们居家隔离。
每天360度全方位无死角的跟孩子待在一起，我承认我一度崩溃！冷静下来发现，其实，每次我越控制不住脾气，孩子闹得越凶。当我自己比较冷静时，孩子反而可以慢慢平静。
于是，我每天抽出时间，跟皮皮一起读书，这是能让我和女儿同时平静的方式。
跟一些自闭孩子家长沟通后我发现，很多孩子从接收信息到表达需要一定的时间。也许当时教的儿歌，讲的故事TA没有反应，但一段时间后，TA会突然自己说出来。
因此，我建议家长们尽量带着孩子多阅读，这些输入对他们一定有用。
同时，为了让女儿更好的了解到底发生了什么，我给她设计了很多跟“病毒”有关的游戏。
这一款“打病毒”用包装盒画了新加坡的标志“鱼尾狮”和“病毒”，然后粘在一次性筷子上。
女儿拿着“鱼尾狮”追打我手中的“病毒”，她知道，等把病毒打跑，我们就可以出去玩了。
偶尔，我会带皮皮去楼下放个风，小家伙现在对于各种环境都不再嫌弃，光着脚在“石子路”上健步如飞，而且，我还发现，在石子路上走，她也不踮脚尖了呢。（孩子踮脚尖或许可以试试走石子路）
面对着皮皮小小的背影，我常常想：人生就像这石子路，有无数硌脚的、让人恐惧的挑战，但是只要勇敢的去尝试，不断地坚持，这些困难都是可以克服的，不是么？
现在疫情好转，学校复课，小家伙知道可以去学校了，每天都超级开心。老师反馈，2个月不见，皮皮进步很多。我感到非常欣慰，付出的努力看了回报。
最后，我想说在很多人的眼里，“特殊教育”永远跟“特殊学校”挂钩。我们常常把“特殊”当作一道分水岭，直接把”特殊孩子“推向主流社会的对立面。
可是我们似乎忘了，“特殊教育”存在的意义是因为某些孩子的“特殊需求”，”特殊教育“的终极目的是帮助这些孩子融入主流社会。
“殊途”的目的不是”排斥“，而是“同归”。
在新加坡，有特殊障碍的孩子，如果不是特别严重，都会被建议进入普通学校读书。毕竟孩子最终要融入的是主流社会，所以新加坡倡导能在主流学校上学的孩子，一定要尽可能地保证他们在主流学校接受教育。
从这个角度来说，在新加坡，每一间学校都是“特殊教育”学校。
- End -
作者 | 夏天，我相信只要内心充满阳光，成长的路即使艰辛也会暖意洋洋！
编辑 | 当当
主编 | 潘采夫