你们好呀。
上个星期一朵生日，本来我想早点儿把她接回来，还没等我去，就接到老师电话，说她耳朵疼得直哭，我赶紧去接她，回到家一会儿就发烧了。
平时叽叽喳喳小嘴一会儿都不闲着，生病了缩成一团儿连眼睛都不想睁，面对盼了好久的蛋糕都提不起精神。
这是从小到大过得最安静的一个生日，就拍了这一张照片。
所以上周末哪儿也没去，拼了两天乐高。
一共11袋儿小积木块儿，硬是一个周末拼完了。
一朵对乐高也不是一开始就迷得不行，从“玩儿会儿也行”， 到“我就要玩儿！”经历了好一段儿时间。
回头想想，老母亲我也是不显山不露水用了很多小花招的，现在也用在了数学上。今天就来写写，看看能不能给同样问题的宝儿们一点儿帮助。
观察
张岱在《陶庵梦忆》里写说，“人无癖不可与之交，以其无深情也”。我自己特羡慕别人沉浸在一个爱好里废寝忘食。
所以也希望一朵能找到一个自己特别喜欢的事儿，体会这种心无旁骛的纯粹快乐。
我估计很多爸妈有和我一样的想法，所以就得多创造机会先让孩子尝试。
可以是课外班试听，或者上网搜搜，先买个玩具，绘本，实验套装，小成本试一下。
第一步咱们可以做个局外人，多观察，再想法儿。
看看孩子是完全不感兴趣，有一点儿兴趣，还是一接触就着迷了。
对于完全没有兴趣的，换个形式再试试。
这么做是为了排除偶然因素，比如这个玩儿具不好玩儿，这个老师风格不合适。
像一朵的数学，从小到大，我给她买了不少教具，桌游，卡片儿，观察下来她就是没啥兴趣。
但是数学又必须学，所以我就换了思路，先降低门槛，找到成就感，愿意坚持，就有收获。
对于有兴趣的，趁热打铁再进一步。
小时候一朵对乐高的大颗粒就一般，就挑里面的动物玩儿会儿。
我刚买来小颗粒的时候，她的态度是不主动，不拒绝，不投入。
所以接下来就是下一招儿。
吸引
就和谈恋爱似的，一见钟情的概率低到令人发指，大部分还是日久生情。
所以指望孩子们一接触啥就爱到不行也不现实。
不完全拒绝就是有戏，接下来就释放魅力吸引Ta们。
我会问一朵，你想拼会儿乐高吗？
她一开始说，不想。
我就自己拿出来先拼，也不管她，拼一会儿就很夸张的说，哇，太厉害了吧，这个消防车的车灯还能亮哎！
她忍不住就过来了，说我看看我看看妈妈。
我就趁机拿着说明书说，正好妈妈找不到这块儿积木了，你能吗？
她就顺势坐在了我早就摆好的小蓝凳子上。
好嘞！
降低目标
但是我窃喜不到一分钟，就被她高涨的畏难情绪拉回了现实。
“妈妈，我按不动这个积木”。
“妈妈，我是不是特别笨呀，我老是看错方向”
“妈妈，我的指头有印儿了，你心疼我不？”
拼乐高三分钟，安慰十来回。
要放弃的时候，就先降低难度。
我一般会提议，要不咱们分工，你来找积木，我们一起看说明书，妈妈来拼。
她就迫不及待地去执行任务了。
但是降低难度只是缓兵之计。
不能一直让她做最简单的任务，毕竟最核心的还是观察说明书，对空间和方位有认知。
所以等她心情好点儿了我就及时示弱，突然看不懂说明书了，给她力挽狂澜的表现机会，增加信心。
给到方法
有时候孩子们觉得有挫败感，是因为不知道怎么下手，其实只要咱们在思路上引导一下，他们就豁然开朗。
一朵一开始老是想当然，扫一眼说明书，就自己拼，拼到后面发现，要么方向反了，要么位置不对。
我就和她一起总结，提醒她看说明书，主要观察方向和位置。
之后她明显更细心，会数一数漏出来几排点点，左边几个，右边几个。
返工少了，拼得顺了，有成就感了，就越来越喜欢了。
多鼓励
父母怎么定义孩子，孩子就怎么定义自己。咱们觉得孩子们行，他们就觉得自己行。
一朵拼好一个小窗户，驾驶室，小鳄鱼，看说明书很细心，我都替她开心，也会很夸张的鼓励她。
多总结
学习就是先接触大量例子，从这些例子里总结出来规律，再把规律用到会更多例子里的过程。
之前我给孩子们讲语法就是这样。
要讲am/is/are, 先给大量例句，提醒他们注意观察句子里的人称，把它们分类，然后再看谁用的是am, 谁用的是is, 谁用的是are.
总结完了他们自己就会发现规律。
接下来再给更多例句，让孩子们用自己发现的规律填空。
比起一上来就说抽象概念，这种思路学下来，孩子们的印象更深。
新加坡数学的CPC教学法也是类似思路，从具体，到模型化，再到抽象。
所以有效的学习都离不开勤总结，发现共性和规律。
小家伙们自己可能想不到总结，这块儿咱们就多提醒他们。
以后我想让一朵接触乐高机械，所以现在遇到连接的小零件儿，我会和她回忆一下，之前在哪儿遇到过，它们一般能用来干嘛。
喜欢和不喜欢真是天差地别，以前一朵拼乐高，总要拿一个小狗，假装是搜救队员，去帮她取零件儿。
取个零件儿本来两秒钟的事儿，加上小狗，还得演一出小狗害怕，爬不上去悬崖峭壁，找不到零件，终于完成任务求表扬的戏码。
现在喜欢了之后，根本顾不上小狗。虽然还是喜欢我在她身边陪着，但是我基本就是翻个说明书，帮她找个零件儿的工具人。
那天写完数学都8点多了，愣是越拼越精神，一气儿完成了这个潜水艇。
之前我买的这本儿创意乐高拼搭的书，我提议要不咱们拼拼里面儿的东西吧，一朵所她就想当个故事书看。
这几天又主动要拿出来，看里面的蛋糕是咋拼的，说要我给她再买一些小零件儿。
看她的变化，真的替她开心。
如果有娃儿刚接触了新爱好，也处在“不主动，不拒绝，不投入”的阶段，不妨试试今天的思路。