绘本的发展
17世纪诞生于欧洲的绘本，在19世纪风靡整个英国，于20世纪30年代在美国迎来其发展的黄金时代。随后的50、60年代开始走向亚洲，新加坡、韩国、日本争相把这种儿童喜欢的阅读方式进行大范围的推广。台湾也在70年代开始全面学习绘本。而在大陆，直到20世纪90年代末才开始引进出版绘本。
现如今，大多数70、80后的父母、长辈看到绘本最初的想法就是小时候的连环画、小人书。然而，绘本其表达的深意不仅限于过去小人书般的记叙故事，而更作为一种教育素材，帮助孩子阅读、思考、探索、学习更多的知识。
绘本 < Mouse Deer and Crocodile > 分享
今天，Ella就带你走进绘本，看看改编自马来西亚的童话故事 < Mouse Deer and Crocodile > 都说了些什么？其中又蕴含哪些生活中的道理让人深思?
不同角度解读绘本
这个故事可以从两条主线去解读。
首先，从鼷鹿（Mouse Deer）的角度出发。
“可爱的鼷鹿无意间发现了河对岸的树上长满红彤彤的水果，正在计划怎么样渡河去吃水果，却发现了河里暗藏的危机——鳄鱼（Crocodiles）。于是鼷鹿开始飞速的运转大脑，想到了一个办法，面对狡猾的鳄鱼，机智地说：“国王正在筹备一场盛宴希望所有的鳄鱼来这里”。紧接着成群结队的鳄鱼出现在河里，聪明的鼷鹿以要统计河里所有鳄鱼的数量为借口，一边数着鳄鱼一边踩在鳄鱼背上轻松渡河。最后鼷鹿既化解了危机又成功渡河，吃到美味香甜的水果。”
其次，让我们从鳄鱼（Crocodiles）的角度出发。
“狡猾的鳄鱼想吃岸上的小鼷鹿，想把小鼷鹿骗到河里去吃掉。可是为什么一听鼷鹿说国王要筹备盛宴，就听话的集结了所有的鳄鱼出现在河里呢？这是值得孩子们思考的问题。以及鼷鹿提到的“King”指的又是谁呢？这里就需要家长带着孩子一起思考“百兽之王”是谁？激发孩子丰富想象力，以及探索问题的能力。”
再者，我们从文章的细节出发。
同一个故事，不同的写作者，拥有着不同的表达方式。优秀的 Native Speaker (原版英文作家)儿童文学作家除了注重对孩子语言培养，也会在无形中通过正确的价值导向为孩子建立起正确的价值观。
例如：
有的绘本里描写鼷鹿在成功渡河后，直接回答了鳄鱼的问题，然后以鼷鹿嘲笑鳄鱼收尾。(“There are ten.”said little Mouse Deer,“and they are all like you-foolish.”）
有的绘本描写鼷鹿在成功渡河之后,以鼷鹿感谢鳄鱼无意的帮助和鼷鹿最终吃到美味的果子结尾（“But there is a lot of fruit for me.Thank you.”）。这样的表述方式，一方面很微妙的表达了鼷鹿成功渡河的开心情绪，另一方面也不失文雅的表现出鼷鹿的胸怀、礼貌。对于两种绘本的表达方式，你更喜欢哪种呢？
因此，从不同角度解读绘本，提出不同的问题，帮助孩子们理解故事、树立正确的社会价值观是很重要的。同时，这也是离不开作者细腻的笔触，可以激发孩子的想象力，培养孩子独立阅读、思考、探索的能力。这里提醒一下家长们，在为孩子们挑选绘本时，要关注绘本 Native Speaker 的语言描写，选择原版的英文绘本对孩子更有好处。
现在在课堂上开设绘本课程，培养孩子的阅读习惯、思考能力，与世界先进的教育文化相接轨。
Era绘本<What Float?>示范课
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艾华自成立以来，一直以发展本民族文化的同时共同维护文化多样性，促进世界文化繁荣为指导思想，立足于素质教育领域，研发针对12岁以下孩子的阅读能力培养及专注力训练内容，并提供教师培训，为广大儿童提供阅读及思维成长解决方案。