8月份 ，nono再次登上了飞往新加坡的航班，在此之前，杭州—新加坡往返的次数，她早已数不清，只不过这一次她的目的不再是求学，而是创业。
nono老师，由乐音乐创始人。
从设计师转行为流行音乐教师，她开创性地将新加坡的教育融合进教学中。
行业中的她更是一个榜样，一个愿意坚持初心，实打实做教育的行路人。
邓一卿
nono老师
NewLove 由乐音乐教育主理人
No.1
做我认为的真正的教育
2018年底，nono在新加坡开创的教育培训学校正式对外招生，这个主打将新加坡教育模式融入她音乐教育板块的计划，她筹备了将近8年。
“杭州的孩子都知道，我的音乐学习都来自新加坡，我看好这个教育的方式，很早就想传递给我的学生们。”
今年8月份，nono带着18个孩子飞往新加坡，她的海外教育项目才真正落地。
从孩子的角度来说，那边气候、自然环境都非常好，小朋友适应能力比家长想象中强很多。
她“边走边学”，带着孩子们走进南洋理工大学，了解新加坡音乐教育体系，打卡著名的人文景点和建筑，感受异域文化所带来的冲击和丰盈。
新加坡是英语为官方语言的国家，nono除了带着孩子们游学各大知名高校和音乐殿堂，还增加了英语的课程。
教英语的方法，nono说很好玩。
在新加坡做英语教学，她没有把单词表一一罗列出来，用的是主题式的学习，比如说这天的主题就是动物。
楼下有个泳池，孩子们都站在泳池边，nono说一个动物相关的汉语，孩子需要说出英文并拼读出来。
抽到拼不出的孩子，nono笑嘻嘻走到孩子身边，丝毫不留情面就一脚踹下去。
一边说着，她一边抬起右腿给我演示了一下她是怎么踹的，那场景着实带着一点笨拙和可爱。
动物主题是一种，还有科学、文化等各个方面的。
一天下来，孩子们玩得很开心，也学到了很多单词。
nono说，她希望孩子们不要因为音乐而音乐，更要因为音乐而爱这个更广阔的世界。
新加坡声乐游学夏令营
No.2
贫穷到口袋里只有硬币
nono大学主修艺术设计，毕业后进入杭州万松岭的一家画廊做起来了设计师。
在工作以外，她非常喜欢唱歌。
一次出差国外的机会，她认识了在新加坡教音乐的sherlynchia老师。
当时有幸听到老师的歌声，nono就觉得好听，一来二去，两人熟悉了起来。
闲聊中老师问：有没有中国的朋友要来学唱歌的，可以来跟我学。
“我就说，我要，我来学。”
nono认准了这个老师，跟着她学了起来。
英国西伦敦音乐学院流行乐Grade8
除了喜欢唱歌，nono找不出自己还有什么其他的爱好，学音乐的心很纯净。
没有任何目的，她就是想学，而且一学就是好几年，工作赚来的钱，也都花在学唱歌上。
那时候，她工作的画廊经营遇到了危机，濒临倒闭。
最穷的时候，身上只剩下几枚硬币。
sherlynchia老师就说：“有没有想过在杭州教学生唱歌呢？”
nono觉得不可能，怎么会有学生来找她？
老师鼓励说：“你就开，开起来就有了。”
第一家机构开在了城南凤山门，7平米的一个小房子，最开始就两个学生，教着教着，学生介绍学生，就有了十个学生。
那时候她已经很满足了，想着自己也是有十个学生的人，可以算是一个老师了。
后来，房子要拆迁，第二家机构开在了城西。
说来也很有意思，最早教的那一批学生里面，有一个是在阿里巴巴上班的。
为了跟她学唱歌，这个学生每个周末从五常转公交至少3个小时。
“那个时候我就觉得，他可能也是个疯狂的音乐热爱者。”
nono还在发愁机构搬到哪里去，这个学生就说：要么你来城西，我介绍同事跟你学。
结果，他在公司里宣传了一下，自发在阿里成立了一个声乐派，邀请nono做这个社群的老师。
她记得去阿里上的第一堂课，就有七八十个学生，这堂大课上下来，基本都要跟着她继续学。
成为杭州阿里巴巴声乐派老师
之前，nono最多同时带十几个学生，当了这个声乐派老师后，学生数量突然暴涨。
“突然，我就意识到，我发财了。”
学生数量多了，他们又非常认可nono，消费能力也可观，学生数量像滚雪球一样滚了起来。
赚到了人生的第一桶金，人生豁然开朗，有胆量开更大的机构，也正是教了这几百个成年学生，让她的教育生涯中，补上了教小朋友的这一块。
No.3
我可以教好每一个人
不唱歌的时候，nono喜欢思考。
上完一节课，她会去复盘这堂课自己上得如何，缺点在哪里，优点在哪里。
指导成年人的次数多了，nono发现很多成年人的唱歌问题，都与幼年成长时的经历相关。
他们有的不会科学地发声，有的压根不懂怎么发声，很多时候用气都是错的。
成年后，他们花时间来找nono学发声，她就觉得会不会很多年龄小的孩子也是这样。
“如果这些成年学生能退回到发育前，那时候跟我学发声，会不会好很多？
我就开了专门针对小孩子的课程班，专门教孩子们发声和唱歌。”
遇到最多的一个问题就是，小朋友的音量不够大。
往往有时候，家长会着急，觉得为啥同龄的孩子都可以发出大的声音，自己的小孩却不行。
这个问题真的不能揠苗助长，最多的原因是孩子还在生长发育中。
说白了就是孩子身体还没有长好，做家长的不能去逼迫孩子，让他把声音无限的放大、放大、再放大。
遇到这类问题的孩子时，她首先要孩子明白大声和小声的真正区别。
通过调整孩子的呼吸、调整换气和用力方式，尽量地让孩子的声音放出来。
通常孩子不明白的时候，大声就喊，小声就像说悄悄话这样。
但这个时候，喊叫和用力说悄悄话都会给孩子还没发育完全的声带造成一定程度的伤害，可能短时间内问题不大，长此以往，容易造成不可逆的损伤。
这也就是为什么幼儿园里、小学低年级里，很多孩子的声音是嘶哑的。
正常来说，无论大声说话还是小声，都是不会哑的，正是错误的发声方式导致的。
帮助发声方式有问题的孩子找到正确的发声，无论大声唱歌、说话，小声，都尽可能小的伤害声带。
这是nono教的孩子中，发声问题最密集，也最严重的问题。
第二多的情况是，孩子的表演模式化。
有许多学过一点点朗诵班的孩子找到她，这些孩子一上台就有一种比较强的固定腔调和副语言。
之前，她指导的一个孩子，上台朗诵抒情表达到“啊，啊，啊……”时，这个孩子永远是右手伸展45度角朝向天空，眼神永远是盯着台下。
这种模式化的表演，一定是学过朗诵的孩子，但又没有掌握到朗诵的精髓，只能用一些固定化的手势、发音、语气来表达。
不要去固定化表演，舞台上任何一个动作都应该是有感而发、契合现场的，这也是她特别想传授给孩子们的一个部分。
除去孩子们的专业发声问题，nono收过一个自闭症儿童。
当时收下这个孩子的想法很简单，就想通过音乐的方式开导她，去帮助她，给她一个抒发的渠道。
但这个孩子的特点是平时安静，心情激动时就很火爆。
nono就给她机会，让她勇敢去唱歌、去弹琴。
当我们普通人知道她心理有障碍的时候，她也很痛苦。
那种感觉就是，大家都知道我有问题，我也知道我有问题，然而却不知道该怎么改变才能行。
nono不断地给她一些抒发的方法，以及一些公开展示的契机。
后来，这个孩子在她妈妈和朋友们的聚会上表演弹琴，大家给她鼓掌和鼓励。
她能感受到这种快乐，也渐渐影响着她的心情和状态。
nono常说，老师能做到的事情，就是多给她一些展示和享受认可的机会，不仅仅得到家长、老师的认可，还有社会上更多人对她的认可。
现在这个孩子已经在慢慢的调整下，在杭州一所普通的中学读书，孩子很快乐。
教育如果宏观来看，那就是一个标准化的产物，nono说她要做因人而异的，对每个孩子都公平的一种教育。
他们能在她这里获取想要学习的知识和经验，希望他们走出去后，都有一个好的心态，具备学习和思考的能力，不是复制知识的机器。
她也用自身的经历告诉孩子们，梦想是需要看见和相信的。
给孩子们一个梦想，卯足劲儿去努力。
看，nono老师都可以，她觉得每个孩子也都可以。