开栏的话
一个校长，决定着一所学校发展的高度。全国各地活跃着这样的中小学校长，他们有思想、有情怀、有作为、有魅力，他们为新时代的教育家做出自己生动的诠释，他们影响着中国整个教育体系人数最多的学子，影响着基础教育的底色。“好校长”栏目在寻找、记录、凝聚这样的校长，敬请关注。
校长名录
高杨杰，陕西省西安高新第二学校“名校+”教育联合体总校长，教育部中小学名校长领航工程“高杨杰校长工作室”主持人。
寒来暑往间，高杨杰已经在教育领域深耕三十余年。从一名普通教师到民办知名学校的副校长，再到西安高新区第一所公办学校的校长，他把西安高新第二学校办成全市教育的“领头羊”。勒石铭志，走进西安高新第二学校，人们往往会被校园内的一块镌刻着“爱注九年，知行一生”几个大字的石头吸引，而这八个字，正是高杨杰教育事业最有力的回响。
学生没有不好，只有不同
“理念是‘核武器’。”回顾西安高新第二学校十余年来的发展历程及自身的成长，已是副校长的肖明珍说，高杨杰贯穿始终的“爱注九年，知行一生”的教育思想对学校的内涵发展和师生成长产生了深远的影响。
2010年，肖明珍刚从咸阳市一所高中来到西安高新第二学校任教。作为一名优秀的高中英语教师，她对教好初中英语满怀信心，可她忽略了有的初中生基础较为薄弱，她刚接手的班有个别学生出现了英语不及格的现象。在学校的教学质量分析会上，她毫不留情地批判一些学生如何不开窍，如何拉分。
高杨杰在听完她的“控诉”后，竟然坚定地对老师们说：“每个学生都是可塑之材，没有不好，只有不同。教育，应该让每个孩子都闪光。”
这次会议使肖明珍的思想受到了很大冲击，会后，她向专家请教，多次外出学习、交流、研讨如何关爱、激励和帮助学困生，她的付出，让孩子们感受到了温暖与激励。
高杨杰爱教育、爱学生。长期的教学管理过程中，他实践着“早发现、低起点、小步子、勤鼓励、多换位、重反馈”等帮扶困难学生的方法。每年给各种不同类型的学生鼓劲加油已成了高杨杰的惯例，因为他坚信，爱在教育中会对学生产生神奇的转化作用。
在高杨杰办公室窗边，放着一幅他的肖像画。这幅画像是患有自闭症的学生张紫宸（化名）毕业时送给校长的礼物。
2011年10月，张紫宸转学进校读七年级。此前他已在多所学校碰了钉子。“校长向我提要求说，这个孩子的学习必须跟上，还不能影响其他学生。”当时，要让张紫宸和其他同学和谐相处都困难，何况还要跟上学习进度，带班的老师顶着压力，沉下心不断摸索，寻找适合的教育引导方法。
后来，张紫宸不仅顺利毕业，还考入职业学校学习西点制作，在老师和家人的帮助下，开了西点店，做到了自食其力。这件事也作为教育公益故事被拍成了微电影《静等花开》，在教育界引起了很大反响。
带学校走出发展瓶颈期
这样有目的的培训，再加上高新区的用人机制及学校的平台，教师队伍的整体水平极大提升了。目前学校有教育部名校长工作室1个，省级名师工作室2个，省级学科工作坊3个，省市区级学科带头人、教学能手64人。
“高校长一直强调，学校见证和影响着处于‘拔节孕穗期’的青少年的成长。一所好学校，就应该坚持德智体美劳五育并举，形成合力，促进学生发展。”陕西筝派传人、学校艺术中心主任王明媛深有感触地说，音乐在一些学校被边缘化为“副科”，但高杨杰认为，“美育打开学生眼界，有助于学生发展，让他们更热爱生活”，在学校教室紧张且面临增容扩招压力的时候，高杨杰坚持用一栋四层教学楼作为“尚美”艺术中心，每年送艺术中心教师外出培训。
目前，学校拥有陕西省最大的学生古筝社团，图书馆常年展示着师生画作，学生也经常到俄罗斯、新加坡等地参加国际比赛和艺术交流。
为了让学生对人生有追求、对学习有兴趣，让教育要和社会生活发生关联，高杨杰先后统领“校本知行课程”和“大美陕西课程”的顶层设计和实践。炎热的夏季，他带着教改骨干教师，3天走访了上海7所学校，听课、座谈，组织教师摸索着做、反复打磨。2020年，“大美陕西课程”获得陕西省第十一届教育教学成果一等奖。
在他的影响带动下，董彩凤、付京华、寇江南等教师成长为独当一面的校级管理者，学校也走出瓶颈期，发展成为西安市名校、高新区公办学校的“龙头”学校。
2010年，高杨杰被调至西安高新第二学校任校长，通过走访、调研、座谈等方式，高杨杰发现学校的发展遇到了瓶颈，而社区群众对高新区第一所公办学校在教师队伍建设、教育教学质量等方面充满期盼。
好老师造就好学校。高杨杰花了一学期时间，把全校教师的课听了一遍，并经常带着教师们赴北京、上海等地的知名学校开展有针对性的学习培训，聘请专家走进课堂，制定为期3年的教师队伍培训及行动计划……有了
一个人，点亮一群人
得益于与西安高新第二学校组成“名校+”联合体，实行“一长多校”，2015年建校的西安高新第一学校从一所普通学校蜕变成了市级名校。
“作为首批‘名校+’工程的名校，西安市4种‘名校+’形式，西安高新第二学校就有3种。”王颖副校长说，现在学校几乎节节都是公开课，来自省内乃至外省的学习教师络绎不绝。
近年来，他积极响应国家教育均衡发展号召，自觉发挥优质校的引领和辐射作用，带动着西安市、陕西省乃至全国其他地区的中小学薄弱学校的发展。
2019年，教育部中小学名校长领航工程“高杨杰校长工作室”成立，他吸纳了王青山、张同光等12位来自陕北、关中、陕南的年轻校长，共同学习共同提升。他们中间，不少校长踏上了专业发展的快车道。
“那里很多初中生语言能力很差，有的甚至连一篇课文都读不顺畅。”四川省凉山州甘洛县中学生的教育现状，让前去代表工作室支教的教师李佳奇忧心。在高杨杰支持下，他建立了甘洛第一个心理咨询室，倡导组织了一场手拉手“读书漂流”活动。短短半个月，获捐图书2842册，两地不少学生因此结成了读书伙伴。
据统计，2019年至今，教育部中小学名校长领航工程“高杨杰校长工作室”先后选派9位年轻骨干教师，前往甘洛县支教，先后多次组织工作室校长、教师送教送研。2020年，教育部门专门致函，感谢他们在教育扶贫攻坚工作中作出的贡献。
教育不是短跑，而是马拉松式的长跑，学生因个体不同，应在不同的赛道上跑出自己的风采。
作为“总教练”的高杨杰，带领一个个优秀的“教练员”，通过坚定的教育思想、系统的教育方法，以爱为名，躬耕教育。他将自己化作一个教育支点，带动一个面，影响一大片，让每名教师有舞台、有作为，让每名学生找到闪光点。
《中国教育报》2021年03月03日第6版
作者：本报记者 冯丽