2019年12月3日当地时间9点，经合组织（OECD）在法国巴黎总部宣布了2018年最新PISA成绩。
在媒体发布会上，经合组织秘书长恩格尔·古里亚（Ángel Gurría）、经合组织教育和技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）共同发布了国际学生评估计划（PISA）的最新结果。
在共有来自79个国家和地区约60万学生参与的测试中，由北京、上海、江苏、浙江组成的中国部分地区联合体在阅读（555）、数学（591）和科学（590）三项测试均遥遥领先，只有新加坡紧随其后。
如上图所示，在阅读领域，新加坡（549）、中国澳门（525）、中国香港（524）、爱沙尼亚（523）分居二至五位；在数学成绩领域，新加坡（569）、中国澳门（558）、中国香港（551）、中华台湾（531）分居二至五位；在科学成绩领域，新加坡（551）、中国澳门（544）、爱沙尼亚（530）、日本（529）分居二至五位。
我们知道，中国学生的PISA成绩在上一届排名里大幅倒退，从2009年、2012年连续两年排名第一，到2015年的排名第十，再到如今的回归第一，这份报告对中国教育界人士来说，不可谓不是一个极具分量的报告。
在2018年的PISA测试中，将测试重点放在了学生在数字环境（digital environment）下的阅读能力，同时将阅读素养定义为对文本的理解、使用、评估、反思和参与，以实现目标，扩大知识面，发掘潜力并参与社会实践。
值得注意的是，PISA报告中特别提到，即使是代表中国大陆参与测试的这四个省市中10%最弱势的学生，其阅读能力都超过了OECD国家/地区的平均学生水平。
诚然，中国这四个省市远远不能代表整个中国的整体水平，但是每个省市的规模都相当于一个经合组织国家的规模，其总人口超过1.8亿，由此可见中国在基础教育领域的投入已颇见成效。
国际学生评估项目（The Programme for International Student Assessment，简称PISA）是由经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，简称OECD）发起的教育评估监测项目，每3年针对全世界15周岁的在校学生举行一轮测试，从2000年首次举办至今，已举办至第7轮。
凭借其前瞻的测评理念、科学的方法和先进的考试评价技术，已经成为当前最具国际影响力的评估监测项目。
作为一组重要的国际科学对照数据，将排名简单粗暴地与基础教育质量“划等号”，绝非PISA测试的意义和价值所在。经合组织秘书长恩格尔·古里亚（Ángel Gurría）表示，OECD编写PISA报告的目的是为了“分享最佳政策和实践的证据，并提供及时和有针对性的支持，以帮助各国为所有学生提供最佳教育。”
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