2019-05-31 08:41 | 浙江新闻客户端 | 记者 李月红 实习生 林婧
以出版《读库》而著称的张立宪决定做“读小库”，源于身边人的焦虑。步入不惑之年，这位知名出版人发现身边的朋友开始谈论生命质量了，其中一个重要议题就是如何陪伴孩子健康快乐地成长，因为这是件很幸福、唯恐时间过得太快的事情。
“输入（阅读）与输出（写作）如何才能相匹配？文字书、图画书是否有高下之分，又是否专属于某个年龄层？在阅读与电子产品对孩子时间的争夺中，要抱何种态度？大众流行和文学经典，该不该厚此薄彼？当对自身素质的要求与教育体制的惯性产生矛盾时该怎么办……”
当爸爸妈妈们将一个个问题抛向张立宪时，他明显听出了焦虑和迫切。在教育竞争日趋激烈的时代，每个家庭都在实践和试错，用各种各样的办法寻找最适合自己孩子的阅读之门。2012年，他开始筹备“读小库”，陪孩子们寻找这扇“任意门”。
张立宪不分享焦虑。他说，阅读就像农事，要像种庄稼一样去培养孩子的阅读习惯。在这个过程中，家长需要把自己当成园丁，锄草、浇水、灌溉，任由孩子长成不一样的稻子。世界上没有一百分的稻子，也没有八十分的稻子，每一株都是完成成长的稻子。如果爸爸妈妈能这样想，也许就不会如此焦虑了。
他还曾总结过儿童阅读的十大权利，其中包括：不读书的权利；跳跃阅读的权利；不读完一整本书的权利；一读再读的权利；什么都可读的权利等等。这些权利的核心在于，我们提供选择却不强制，鼓励孩子阅读，对于那些匪夷所思的脑洞，给予充分的肯定。
在各种新书讲座上，张立宪很少谈阅读的意义、理念、重要性。他总是向现场的读者分享那些“无主题”“无意义”“无用处”的“三无”绘本，请孩子上来朗读、表演、互动。比如，他会花上整整二十分钟呈现《功夫熊猫》艺术设定集三部曲，讲述整个熊猫世界从无到有的搭建过程以及幕后团队的智力活动，和孩子们一起欣赏那些“无用功”和“弃用稿”，探究背后的原理、逻辑、结构。
“阅读是一种教育培训，以此建立自己的思维方式。”张立宪说。当很多书都在教爸爸妈妈学习与孩子的相处之道时，他却选择出版《爸爸妈妈使用手册》，书中的内容是告诉孩子们，爸爸妈妈是老天爷给你的礼物，你该采取各种方法把这俩宝贝使用好。“它教给孩子一种主客易位的思维方式，让他们主动和父母相处。”
给孩子提供选择，不急不躁，保持开放的心态，是父母最不坏的选择。在他看来，要做到根据孩子的吸收能力，为他提供最适合的书籍，关键在于父母对孩子的认知程度要有客观的认识，并找到那些最能激发其内在驱动力的读物。如果孩子对一本超过他年龄的读物非常喜欢且读之弥深，我们不用夸耀他的超常战斗力；如果他对一本适龄读物完全无感，也无需怀疑他的阅读理解能力。
阅读不是用来跟别人比的，这一点非常重要。张立宪觉得，很多时候，阅读是种瓜得豆。图书总是被习惯性地分类为文史哲、音体美、数理化等等，但有时读一本物理书，却能得到文字上的体验，学会怎么精准写作；读一本历史书，可能会因为里面的插图喜欢上美术。所以，我们所抱的成见越少越好，要让孩子自由散漫地去阅读，能够有用、获得启发很好，没有也没关系，生命中就应该有很多没那么多用处的东西。
阅读没有捷径。很多人都说这么多书怎么读得完，可他觉得书籍并不需要读完：你拿到什么读什么，慢慢就会知道自己需要什么。这个过程本身就是对“焦虑”的抵抗与消解。那些会焦虑的人大多是想要省力气的，可有些事情是前面越省力气，后面费的力越多。
要说建议孩子读什么书，他会指出一个大致的方向：在这个快读迭代升级、让人无所适从的时代，技术的东西容易过时，反倒是人文教育能够为知识架构铺设基础，或称“底层数据”。对人文教育的侧重，更能从“审美、趣味、品味”三个维度，协助孩子完成基础知识储备之外的人格锻造，培养对美好事物的感知能力、对世间万物的好奇心，以及灵性智慧和想象力。
给孩子选择图书，共度阅读时光，对家长来说也是一个自我学习、自我教育的过程。张立宪常常建议买“读小库”的家长们和孩子一起阅读，孩子不明白、有疑问的地方，父母可以用他们听得懂的语言做详细的解释，通过不断提问来开启他们的想象力，通过热烈的讨论从简单的画面和文字中读出更深的意蕴，这才是比较理想的亲子阅读。“花上一大笔钱，买很多很多的书，然后家长就可以一劳永逸，孩子就能一蹴而就，世上哪有这等好事？”
“让小朋友读书，为的是走出读书人的角色。”张立宪说，读书的最终目的不是读书，而是不以读书人自居，用健康的、拥抱万物的态度，接受现代社会和现代文明，与之好好相处，并认真活出自己。
关于亲子阅读的十条建议
张立宪
01“你总是一副很能干的样子，有没有本事看完一本书？”阅读就像游戏通关，告诉孩子，认真读完一本书，一本很厚很厚的书，是一件很了不起的事情。
02越是强调，越是刻意。阅读同样如此。不用老是提醒孩子“爱读书才是好孩子”，批评孩子的不爱读书，以及炫耀孩子多么爱读书并读了多少书。就像我们不再强调呼吸和饮食一样，让阅读成为自然而然的事情，成为他的生活习惯和生存必需。
03段子手不是段子养成的，而是靠其扎实的阅读基础和严格的写作训练。过量、泛滥的碎片化阅读，培养不出链接联想能力和智慧创造能力。
04 许多家长很想多陪伴孩子，但就是架不住小朋友的追根问底。如果任由孩子问下去，爸爸妈妈会囧死，于是动用威权让其闭嘴，或者用“没看大人忙着吗”来选择逃避。对于学识教养先天不足的我们这一代来说，跟孩子一起学习、共同成长，比单纯引导孩子看书更有必要。
05许多童书都标注有年龄段的划分，这些“分级”是为了给家长提供参考，也是鼓励孩子参照这种划分并将其打破。阅读一本超龄读物，得到的阅读体验远大于适龄读物。对这样的阅读冒险，家长既不要无动于衷，也无需大惊小怪。
06在成长的关键时期，应该读一些踮起脚尖才够得着的书——有难度，吃力，挑战惯性思维，甚至对你形成冒犯。阅读本就不是一件需要顺着、求着、哄着、讨好、悬赏才去做的事情。
07智商就是阅读理解能力。一个人的发育缺陷主要体现在：该说的时候不能准确表达，该听的时候理解不了听不进去。要想会说，首先得学会听。良好的阅读习惯，训练的正是倾听能力；从阅读中所得，可以提高描述概括能力。
08在这个知识快速迭代的世界，一个人如果能够通过读书，学到对知识和信息的评估、筛选、串联、整合、挖掘、优化、嫁接、呈现、传播、再生能力，即所谓知识迁移能力，这种本事到什么年代都可贵。
09不管是抱怨书贵，还是觉得便宜，事实上即使花钱把书买了下来，它也并不是你的。到手的只是它的皮相，如果不读，它的价值就是零。可如果你读了，它的价值、带给你的阅读体验和人生影响，可能远超那个金钱额度；也可能给你带来的精神损失和隐患，比把你们家房子烧光尤甚。
10相较传统国学，我们更欠缺的是城市文明、契约精神、商业伦理、公民意识方面的教育与培养。更有意义的阅读是面向未来、面向世界、面向现代化，成为可以从容自在地生活在这个时代的世界公民。
去陪伴，让孩子带你看不同风景
纪驭亚
7岁的孩子，已经阅读绘本5000多册？这个听上去不可思议的事儿，就发生在杭州一名一年级男生米乐身上。
米乐的爸爸张敏曾是一位小学校长，目前在拱墅区青少年宫担任书记。他告诉记者，自己从米乐出生后就开始亲子阅读。在米乐0至6岁时，每天的亲子阅读时间都在1小时以上。每天早上起床后和晚上睡觉前都是父子俩的固定亲子阅读时间，平时还会见缝插针地看书。米乐上小学后，因为有了课业负担，还要练钢琴，亲子阅读时间才压缩至每天30分钟。如今，家里的书从客厅、书房到床底下，都塞得满满当当。
“儿子出生后的这7年，我去异地出差过夜的次数屈指可数，而且不管工作有多忙，都会在米乐睡前赶回家一起亲子阅读。每年我们还会一起出去旅游，例如美国、新加坡、日本等等。出去旅行前，我会给他买相关国家的绘本。旅行时也会带上书，不会因此断掉阅读习惯。”如今，积累了7年亲子阅读经验的张敏早已是杭城亲子阅读领域的领路人，每个月都会应邀到幼儿园、小学和初中做好几场亲子阅读的讲座。
在张敏看来，家长亲子阅读的最大问题是太功利。“常有家长问我怎样能通过亲子阅读达到他想要的教育效果？但实际上，亲子阅读就是一种亲子愉悦互动的家庭活动，是生活的一部分，仅此而已。父母不能当老师，绘本不能当教材，少对孩子提要求。一旦孩子发现你在教育我，亲子阅读的效果就会大打折扣。”张敏说，每个孩子的阅读兴趣都不一样。例如米乐每本书只愿意看一次，偏好科幻类。看起来阅读量极大，但直到上小学前，识字量大概也就100个。但自己从来不会焦虑米乐识字量不够，也不会因此进行引导，更不会逼着他认字指读，因为孩子的阅读兴趣才是最重要的。
当然，长期亲子阅读也悄悄在米乐身上发生了“化学反应”——视野特别开阔，能够理解和表达的词汇量越来越大。张敏记得，在米乐四五岁时，一家人去美国旅行。在美国大峡谷，米乐突然张开双臂说，“啊，我要看看这美丽的新世界！”这句话来自米乐之前看过的绘本《神奇的窗子》。听到米乐能在生活场景中输出自己在绘本里看过的句子，张敏特别惊喜。“这样的故事不胜枚举，而且绘本看得多了，他还会自己编故事呢。米乐上幼儿园时，老师就跟我说，可喜欢跟米乐聊天了，他知道的很多，说的话都很有意思。上小学后，虽然识字不多，但大量的绘本积累让他的理解能力比较好，而且会主动跟老师表达自己的想法，适应得也很好。”张敏说。
在采访中，张敏还跟记者提到了“9岁是亲子阅读分水岭”的理念。“在亲子阅读这件事上，家长放手越慢越好。9岁之前，孩子自主阅读能力其实不强，建议家长不要放弃亲子阅读，除非孩子自己提出愿意自主阅读。”张敏说，但这也不意味着9岁以后，孩子的阅读就不需要家长操心了。哪怕到了初高中阶段，亲子阅读也应该换种方式继续坚持，即父母跟着读孩子在读的书，这样才能跟孩子有更好的思想情感联结。“亲子阅读，是父母帮孩子打开一扇扇窗的方式，同样也是孩子带着父母去看人生不同风景的方式。”张敏说。