新加坡幼儿（儿童）还要补习英文？！幼儿园开始就要补习英文？
自从孩子开始进入幼儿园大班以后，怎么读书，如何学习这些问题，就越来越突现出来，它渐渐超越了“如何辅食？怎么补钙？”而成为我现在对于小象最为看中的问题。也许有些人觉得我过于大惊小怪，谁叫我是华人，骨子里的望子成龙不可能改变，完全无法免俗的落入不能让孩子输在起跑线上的怪圈，至于这个起跑线在哪儿？谁画的？我打小就不知道，不过并不耽误我勇往直前的护送小象摸索。
在摸索起跑线的路上，最重要的内容之一，就是补习英文了，为什么要补习英文？你们那里不是都说英文吗？小象不会说英文吗？小象比别的孩子英文差吗？你们的英文差没办法和小象说吗？每次有国内的亲戚朋友、邻居同学听说我的孩子在单独的上英文课时，除了流露一种惊讶之外，还夹杂着那么一丝丝的幸灾乐祸。借着记录小象的英文学习情况之际，我也狠狠地解释一下，小象，以及千千万万的，土生土长的新加坡小孩，各种肤色的移民小孩，从5岁到15岁，都在补习英文的原因。
说到补习英文的原因，就要稍微解释下新加坡的教育制度，因为殖民地的原因，这里从幼儿园到大学，授课使用的语言为英文，考试制度沿用英国体系。小象目前处于幼儿园K2年级，每个班级有两个老师，一个英文，一个华文，每天在幼儿园里的一切吃喝拉撒学玩写，对小朋友们的要求是：请对相应的老师讲出相应的语言。所以破除第一个疑问，小象是可以讲出流利的英文以及更加流利的华文。每一个在新加坡受教育的孩子，不管是来自哪里，因为学校的环境，都是可以流利的使用英文沟通，这点应该不是很难理解。接下拉，为什么他会讲英文还要再去补习英文呢？一个在中国长大的孩子，在生理没有疾病的前提下，都会讲汉语，那为什么在学校还要学语文课呢？到了初中高中，参加各种辅导班，语文也是三大必补科目之一呢？到了大学，还有人专门去修汉语言文学呢？只要稍微这样转换下思维，就完全能明白一个在英文环境下的孩子为什么要去补习英文，这里补习的不是“说话”，是“语言”。
回到开篇的题目，在英式教育体系下的新加坡，也是需要补习英文的，而且大多数的各个年龄段的孩子，几乎都在这么做，小象参加British council的英文课已经一年了，这个课程的授课老师都是从英语国家来的，几乎都是英国人，少部分欧洲其他地方，每节课1小时45分钟，有一名主讲和一名助教共同上课。从去年的K1开始，第一节课，是我陪他一起上的，当时那个无比内向的小象，让我和老师都很担心，老师小心翼翼的对他讲话，生怕触碰到哪一根神经，导致他哭起来，老师竟然还悄悄地对我做手势，问他爱不爱哭，第一节课，就这么安然度过，下课时，老师对他说下次上课不能要妈妈陪了，他也欣然答应。第二节课，小象愉快的和我再见，然后背起几乎和他一样大的书包，自己进了教室，从那天开始，他既没有要妈妈陪，也没有在课堂哭鼻子，那时他4岁半。半年以后，老师和我说，小象开始在课堂上发言了，小象开始在上课的时候露出真心的笑容了，也许这对于一个活泼外向的孩子来说，根本不算什么，但是对于我来说，他的每一个细微的进步，都足以让我欢欣鼓舞。
第一年学习了音标，每天晚上，除了练琴，我要陪小象一起复习英文功课，讲故事，在学习的过程中，有很多次我几近失控，特别是在小象因为害怕犯错而不说不写的时候，我很想把他丢到外面去。就这样经历了各种磨合，我慢慢知道了如何激发小象，小象也渐渐进入了学习状态。到了第二年，换了新的男老师，我非常高兴，小象终于有望跳出阴柔的氛围，因为有了这么一个纯伦敦汉子的带领。今年开篇，老师就给了一个比较严格的要求，因为一切都要为明年的小学做准备了，所以这未来一年，不仅是British council，幼儿园的老师们也是相当的高标准，英文华文数学，都按部就班的来了。
作为一个家长，又是一个老师，我特别能体会家长在孩子学习里扮演的重要角色，在孩子还小，没有独立自主学习能力的阶段，如果家长没有配合老师，督促孩子温习，那老师就是在课堂能吐出个莲花也没用，回到家吃个饭喝个水就都消化了！必须要家长时不时地帮助孩子复习，这样才能达到最好的效果。听同事说过，有些家长，在被老师要求是否能配合在家帮助孩子复习时，很不高兴的说，如果还需要我在家教他，还花钱送来学校干嘛？真是相当无语啊！
可能又有人要问，小象为什么不补习华文啊？这个嘛，我自己就是华文老师，如果我连自己的孩子都教不明白，那也太丢份子了，小象从小在华语环境里长大，他现在的华语阅读理解水平，相当于新加坡小学二年级的学生。对于华文，我完全不担心，这也是二代移民的一点优势。总之英文不能弱，华文不能丢。
坚毅的小背影，沉重的小书包，小象，谁让我们都在这样充满竞争的社会里，爸爸妈妈无法保护你一生，唯有竭尽全力教会你如何保护自己一生。
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关键词：新加坡幼儿补习英文